1704820976
教学的力量：静候生命成长
1704820977
1704820978
我曾经说过，教育就如同一个生命成长的过程，园艺是它的一个最佳类比。所有的园丁都知道，他们并没有“使”植物生长，也没有给植物粘上根与叶，或者画上花瓣。成长的是植物自己。园丁的工作仅仅是为植物的生长创造最佳环境。好的园丁能够创造这种环境，而差的园丁却做不到。教育也是一样。好的教师能够为学生创造良好的环境，而差的教师却不能。好的教师还知道，这种环境的控制权并不是永远掌握在自己手中。
1704820979
1704820980
在传统的和过程式的教学方式之间，一直存在着激烈的争论。在一般的批判中，传统教育强调向全班直接教授事实和信息，而过程式的教育是基于发现、自我表达和小组活动的学习。在我的经验里，很多学校中的过程式教学和传统教学的最大区别，更多存在于理论层面而非实践。实际上，所有学科的教师都会经常，也应该采用更加多样的教学方法，有时候是通过直接的方法教授事实和信息，有时候则是采用探索性的小组活动和项目。寻求两者之间的平衡正是教学艺术的体现。
1704820981
1704820982
因为我提倡在学校中进行创新，一些批评者就会认为，我是站在过程式教学的阵营里反对传统教学的所有形式，如果真是这样，那我也会反对学生学习事实啊。所以事实根本不是这样。我一直乐于捍卫自己的思想，却在被误解和因此被批判时感到很气愤。在自己的职业生涯中，我一直在说：任何领域的创新工作都需要知识和概念的积累，需要塑造这一领域的实践，以及对创新基于的传统和成就有更深刻的认识。
1704820983
1704820984
举个例子，1977年，我们出版了《在戏剧中学习》一书，这是我们为学校委员会做的“10-16戏剧项目”的成果。我们在书中详细地说明了孩子在戏剧中的探索和即兴活动，应该通过更多对于传统、实践和戏剧文学的理解来深化。
1704820985
1704820986
在“学校艺术”项目的报告中我们也提出，让孩子接触艺术的两种基本方式是，让他们创作自己的作品和品鉴他人的作品。对于一种动态且平衡的艺术教育来说，这两种方式都必不可少。创造涉及个体的“创造能力”（creative voice）和表达这种创造力的“技术技巧”（technical skills）之间的相互促进；品鉴则涉及对他人作品“情境知识”（contextual knowledge）认识的加深，即他们的作品是如何、何时、为什么创作的，以及在进行反馈时“批判性判断”（艺术和审美）的增强。
1704820987
1704820988
创造、技术、情境和批判的发展，也能很好地运用到其他学科的教学之中，包括科学、人文和物理。这也是我们在1999年《我们所有人的未来》的报告中提到的，在这个报告中，我们考察了学校整个课表的平衡和活力。选择采用传统教学还是采用过程式教学的最大问题在于，我们未能理解平衡所有这些因素的重要性。
1704820989
1704820990
为了达到这样的平衡，专业教师应该起到四种作用：激发学生兴趣、教会学生学习、期待学生表现和赋予学生权利。
1704820991
1704820992
激发学生的兴趣
1704820993
1704820994
伟大的教师都知道，仅仅了解自己的学科是不够的。他们的工作不是“教课”，而是“教学生”。他们需要创造使学生主动学习的环境，激发学生的兴趣，也可以说使学生着迷，激励学生学习，让他们对学习充满热情。如果教师做到了这一点，学生们的表现肯定会超出他们自己和其他所有人的期待。而这可能是被现在轰轰烈烈的标准化教育计划所忽略的最重要的一点。伟大的教师之所以能取得不凡的成就，是因为他们能够发掘学生最好的一面。他们会采用各种各样的方法，也会付出额外的努力，就像艾斯奎斯的莎士比亚戏剧课那样，或是像托马斯·弗里德曼（Thomas Friedman）的新闻课教师那样。
1704820995
1704820996
弗里德曼从小在明尼阿波利斯市的郊区长大，之后就读于圣路易斯帕克高中。在那里，他选修了哈蒂·斯坦伯格（Hattie Steinberg）在313教室的新闻课。这位世界知名的《纽约时报》专栏作家、畅销书作者提到，那是他选修过的唯一一门新闻课程。在《泰晤士报》发表的一篇文章中，弗里德曼说，斯坦伯格是他最喜欢的教师，她的说服能力，对基本原则的坚持，以及她严厉的爱都让他受益匪浅。当然弗里德曼也说过，斯坦伯格是他遇到过的最严厉的教师。弗里德曼是这样解释斯坦伯格对他，以及他在校报的“同事”的巨大影响力的：
1704820997
1704820998
我们有几个人参加了学校的校报和年鉴工作，斯坦伯格老师是负责人。我们几个每天上学前和放学后都会在那里逗留……没有人记得我们待了多长时间，因为我们每个人都非常享受斯坦伯格老师的滔滔不绝和谆谆教导。
1704820999
1704821000
“这些新闻学基本原理都没有办法下载，”弗里德曼补充道，“你只能在圣路易斯帕克高中的313教室里，用最原始的方式一条条上传。”如果弗里德曼没有遇到斯坦伯格，他会成为像现在这样杰出的人物吗？也许会。很明显，他拥有这方面的天赋，即使没有专家的指导，他的天赋也总会有机会让他崭露头角。但是如果没有遇到斯坦伯格，他的表现可能匹配不上他的天赋，他报道的可能会是本地市政厅的新闻，而写不出我们10年后，甚至几十年后还在讨论的文章和书籍。但我们不需要了解那种可能性了，因为他幸运地遇到了一位杰出的恩师。
1704821001
1704821002
教会学生学习
1704821003
1704821004
有的时候我们会认为，教师的主要工作就是提供直接的指导。确实，直接的指导在教学中占有举足轻重的地位，有时是面对整个班级，有时是面对一个小组，还有时是一对一的单人辅导。但专家型的教师往往会掌握多种方法和技巧，直接指导仅仅是其中一个。他们知道在何种情况下使用何种技巧，以及如何使用这些技巧，这是优秀教师的必备技能。就像其他的职业那样，教师需要足够的判断力和鉴赏力来知道，某时某刻什么样的技巧能够达到最好的效果。
1704821005
1704821006
你希望你的医生对医学知识有足够的了解，也希望他精通某个特定的领域，同时你也希望他能针对你的特定情况运用他的医学知识，希望他能把你看作一个有个性化需要的个体。教学也是一样。伟大的教师会直视学生们的眼睛，了解他们此时此刻的需求，会因地制宜地采用最合适的策略。有效率的教学就是针对特定情况不断调整、判断和做出反应的过程。
1704821007
1704821008
在《艺术的解放》（Artistry Unleashed）一书中，希拉里·奥斯汀（Hilary Austen）探索了很多成功人士在工作和生活中的表现，其中的一个例子是埃里克·托马斯（Eric Thomas），他之前在伯克利大学读哲学，现在在教马术。托马斯说，做一名好骑手的秘诀是，跟马融为一体，成为有自己的精神和情绪的生物。奥斯汀博士讲述了一个在某节课上，托马斯指导了某个进展不怎么顺利的学生的故事。
1704821009
1704821010
这名学生对托马斯说，因为想练好转弯所以她练习得特别用功，但是每到第3个或第4个弯的时候她就失败了，然后她就放弃了。托马斯问她到底怎么了。这名学生回答道：“我有时转得太早，有时又转得太慢了，这时我的马就会开始反抗，我不知道该怎么办。”托马斯打断了她的话，说道：“你想得太多了，不要考虑那么多，把注意力集中在马上，去感受你的马。你不能试图驾驭‘昨天的马’，你无法控制可能会发生的事情。每个骑手都会面临一个相同的问题：我们希望自己学到的东西能一直有用，但很多时候你想要处理的是发生在一分钟之前的问题，这是你为了达成目标要做的，可是骑马不能按部就班，情况是瞬息万变的，你需要随机应变。”
1704821011
1704821012
优秀的教师会明白，不管他们过去学了多少东西，今天与过去总是不同的，他们不能去驾驭“昨天的马”。这种理解不是日复一日地站在教室前，对着二三十个孩子讲课就能领悟的，用这种方式让孩子保持投入几乎是不可能的，尤其是对那些年幼的孩子来说。就其本质而言，这种教学方式会限制跟每个孩子单独交流的可能性。艾斯奎斯的教室里没有讲台，他认为，如果有讲台，自己可能就会一直坐在讲台后面，但他应该在学生中间走动。
1704821013
1704821014
孩子拥有天生的好奇心，激发学习兴趣就意味着保持他们的好奇心，这 也是为什么实践探究式的教学方式会蕴含如此巨大能量的原因。优秀的教师不会给孩子们灌输问题的答案，而是会反过来提出问题，鼓励学生自己去探索答案。杰弗里·赖特（Jeffrey Wright）是来自肯塔基州路易斯维尔市的一位富有天赋的科学教师，他会使用各种各样的方法来逗乐他的学生，激发他们对科学的学习兴趣，他曾经炸毁过南瓜，帮学生造过气垫船，还曾从长管子里往外射击。
1704821015
1704821016
你可能会看到一个巨大的火球在我的手中燃烧，然后升到天花板上去，我的学生没有一个会打瞌睡，每个孩子都在不停地问：是怎么做到的？而只要你的学生问出了“怎么做”，或者“为什么”这样的问题，他们就进入了你的“圈套”，你的“阴谋”得逞了！
1704821017
1704821018
赖特认识到，要使学生学习，刺激他们的好奇心，最关键的就是了解他们来自哪里，了解他们不在学校的时间里都发生了什么。“我小的时候，家里的情况跟这里的有些孩子非常不一样。我听到这帮孩子一直在谈论，他们回家后晚上会听到枪声。如果我知道外面有人在开枪，那我可能根本无法入睡，更无心学习。”学生们会跟他谈起怀孕、堕胎、家暴的父母，还有其他影响他们生活的事情。这让赖特明白，没有什么适用于所有孩子的万全之策。如果他想对他们的人生产生一点影响，就必须从每个学生着手。
1704821019
1704821020
“赖特拥有通往大城市的钥匙，”他的一个学生德娜·泰勒（Denaz Taylor）说道，“他曾经对我说：‘我一点都不在乎什么牛顿第三定律，我想教你一些走出校门后也能用得上的东西。’这让我感觉他是真的关心我，而我知道，他确实关心着我们每个人。”
1704821021
1704821022
很清楚的是，杰弗里·赖特确实在乎牛顿定律。而他做教师的天赋在于，他在努力找到帮助不同学生的方式，也在努力让学生们能理解和遵循牛顿定律。
1704821023
1704821024
期待学生的表现
[
上一页 ]
[ :1.704820975e+09 ]
[
下一页 ]