1704821446
让学校重生 [:1704819790]
1704821447
课程设计3原则
1704821448
1704821449
我在这里说的科目在不同教育阶段的地位都一样，从学前班一直到高中毕业都是如此。这些科目的教学应该考虑学生的年纪和发展水平。从定制化的角度来说，随着学生的成长，那些兴趣逐渐形成和集中的学生应该能够更加注重某些科目，也就是选择和多元化的含义。
1704821450
1704821451
如果一个学校想要满足我们列出的4个目标，以及由此引申出的多种竞争力，那么要求课程体系满足如下原则就显得非常重要。
1704821452
1704821453
课程体系3原则
1704821454
1704821455
1704821456
1704821457
1704821458
1704821459
/多样性/
1704821460
1704821461
课程体系应当有广泛的基础，涵盖我们希望的所有学校教育的内容，并给他们提供机会，去探索发现学生的个体优势和兴趣。
1704821462
1704821463
/深刻性/
1704821464
1704821465
课程应该给学生提供恰当的选择，这样一来，他们就可以随着自己的兴趣发展延展到一定的深度。
1704821466
1704821467
/动态性/
1704821468
1704821469
课程的设计应该允许不同年龄的学生和不同学科的教师之间相互合作和影响。课程还应该与更广阔的社区建立联系，并且在过程中改进和完善自身。
1704821470
1704821471
一个可以抑制或刺激课程成为动态过程的因素是考试，特别是在外部测验的要求。接下来，就让我们来讨论一下考试。
1704821472
1704821473
1704821474
1704821475
1704821476
人类本身并不是标准化的，要让个性化教育起作用，它就必须对我们讨论过的个体差异保持敏感性，这意味着标准化考试要实施得当。
1704821477
1704821478
1704821479
1704821480
1704821481
1704821482
1704821483
1704821484
让学校重生 [:1704819791]
1704821485
1704821486
让学校重生
1704821487
1704821488
让学校重生 [:1704819792]
1704821489
丢失的豁免权
1704821490
1704821491
我们在这本书里讨论的所有主题中，我相信没有任何一个话题能够像高风险标准化考试那样，引起人们的强烈反应。网络上充斥着大量视频，展示了在讨论到这个主题时教师们的哭诉和家长们的怒气，当然也可能相反。网友的博客里也有大量文字详述了考试带来的压力、焦虑、沮丧和其他伤害。标准化考试的扩散引起了前所未有的反对浪潮，但它依然在美国和全世界其他国家的教育领域持续蔓延扩张。五年级教师郎达·马修斯（Rhonda Matthews）就是其中的一个例子。
1704821492
1704821493
“我来告诉你五年级的考试是什么样的，”马修斯说，“我们可以浪费掉一个月的教学时间来准备这个考试。考试一共有6天，考试日分散在两周内。如果不给孩子时间准备考试，不给他们传授考试技巧，对他们来说显然不公平，所以这又会花掉两个礼拜的时间。因为考试，学生学到的东西反而变少了。而据我所知，其他学校浪费在考试上的时间要远远超过一个月。
1704821494
1704821495
“标准化考试让我们停止了所有的思考、讨论和团体建设。一旦开始准备考试，我和学生之间就不存在真正的对话了。因为考试会限定时间，我就要对我的学生说：‘不要花太多时间去考虑文章内容，把重点放在回答问题上。’我今年的考试复习也不会集中在文本内容上，事实上，我对学生的阅读和思考能力很有信心。今年的复习重点是阅读速度，以及在压力状态下如何保持效率。”