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个人挑战
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如今，学校里的年轻人承受着远比我那一代人更大的考试压力。他们必须付出比我们更多的努力才能考上大学；考上大学以后又要付出更多的努力才能得到较高的分数；而等到从学校毕业后，他们的学历又会变得一文不值。他们从5岁甚至3岁开始就在承受这种压力，而且这种压力会贯穿其整个学生生涯。考试和测验不再是检验学业进展的指标，更像是不断地把植物拔起来看看它们长势如何的评价方式。对上了大学的学生来说，学业和生活压力会变得更大。随着对学历需求的持续通胀，学生们面临着巨大的成功压力。许多人甚至开始服用声称可以提高成绩的药物，以帮助自己在学业上保持专注。
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除了学业压力，学生们还肩负着另外一种压力：要表现得尽量悠闲。罗里·奥康纳（Rory O’Connor）和诺埃尔·希伊（Noel Sheehy）曾对学生中的自杀行为进行过研究，他们认为，学生们“正承受着压力，他们要表现得像个全面发展、幸福、成功、有才能、聪明的年轻人，他们希望融入环境。但事实上，他们正承受着‘不要显得有压力’的压力”。越来越多的学生认为这一压力太重，自己无力负担，时常感到非常痛苦。大学生的自杀率凸显了我们现在对孩子学业成功所抱持的过高期待。有些学生辅导员也开始呼吁，学校应该在培养年轻人的基本沟通和解决问题的技能上多花些时间，以让他们应对未来的生活：“只有让年轻人敞开心扉，我们才能够帮助他们消除因自身无法面对压力而产生的耻辱感，以及不愿让任何人知道的抗拒感……因为如果假设学术成功就是生活的全部，那么我们根本没有教会人们应该如何面对失败，这是一个根本性的问题。”
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“常识”也会出错
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现行的大众教育制度，是为了迎接过去时代的其他挑战而构思设计的。要迎接我们如今面临的挑战，我们必须对它们进行重新构思。尽管技能的差距变得日益巨大，人才争夺战也变得异常激烈，各个领域都在飞速变化，但许多政策制定者和其他相关人士仍然在照搬老一套的做法：只重视提高传统的学术水平和标准化考试得分。究其原因，我认为问题在于，支撑这些教育方法的基本假设已深深融入了人们的意识之中，几乎不会被觉察。它们变成了一种“常识”，就好像我们必须那么做似的。可与很多常识一样，它们虽然表面看上去很有道理，但其实却是错误的。只是高举学术水平的大旗，并不能解决我们所面临的问题，反而有可能会加重问题。为了向前迈进，我们需要重新理解智力、能力以及创造力的本质。我们需要重新思考一些有关教育、智力和自我的基本观点。我们需要从詹姆斯·亨明（James Hemming）所称的“学术错觉”（academic illusion）的状态中清醒过来。它对我们的禁锢，远远比你想象的更加牢不可破。
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让思维自由
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Out of Our Minds
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所有真理都会经过3个发展阶段：首先，它饱受嘲笑；其次，它招来激烈反对；最后，它被接受，成为不言而喻的真谛。
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——叔本华
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智力的两种含义
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你有多聪明？这是一个不容易回答的问题。我们觉得自己能够识别人的智力，但每当想要给它下一个定义时，它又会从我们的指尖溜走。心理学、神经学、教育学和其他专业领域的专家们投入了大量智力来思考这个问题，但仍然无法对智力下一个一致的定义。虽然没有公认的定义，但有两种在流行智力概念里占主导地位、根植于学术能力的观点：一种是智商，一种是对事实性信息的记忆。
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加入俱乐部
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门萨协会号称自己是全世界准入门槛最高的国际俱乐部之一，其入会资格以“高智商”为基础。它宣称，世界总人口中只有2%有入会资格。是否准予入会，要看申请人在不同“智力测试”中的表现。“智力测试”里提出的问题与下面的问题类似。(4)
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1．问号处会出现哪一个字母？
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M Y V S E H M S J R S N U S N E P ？
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2．文具购买详单如下：
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78-Pencils（铅笔）
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