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3. 具有教官经验或讲学经验者。
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4. 思想纯正，品行端正、身体强健，确无暗疾嗜好者。
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5. 年龄在三十至四十五岁之间者。[161]
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至于召集的方式，战前专任研究员入院研究，需经校方慎选具有上述资格，且有兵学教官经验者，将其详细履历呈送参谋本部审核。由部派员组织审查委员会，加以审查，以定去取。兼任研究员则由陆大教职员中选拔，但中央各级军事机关职掌国防业务人员，如有上述资格，志愿深造者，亦得遴送一至二名，经审查合格，准其入院研究。[162]至第九期时，召集手续则分为指定召集与保送召集两种。指定召集由军令部依据陆大于历届学员毕业时，呈请保留为研究员中指定召集之。保送召集则由各军事机关、学校、部队选择具备前项所列资格之所属将校，办理保送。[163]但是事实上陆大研究院由于待遇不如部队和机关，学历又对升迁无甚助益，很少有人愿意申请保送，因此大多采用指定召集方式，向陆大各期毕业学员中物色。但是，优秀的校友，或自己不愿前来，或其部队不愿放人，能够应召返校者不多，因此师资状况每况愈下，只得就应届毕业生中选拔留充。[164]研究院结业人员，按规定需留校任教二年，[165]原可应付陆大各班次教学的需求，师资不致有缺乏之虞。但是事实不然，志愿留校任研究员者，常未能达到预定名额，而留任者之中，甚至有少校、上尉者，和原订“中校以上、少将以下”的资格相差甚远。[166]即便是入院后，有的在训练中半途而去，有的在结业后不肯留校，也有的被各部队调走，因此学校师资一直无法达成计划中的要求。[167]
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综上所述，我们可以发现抗战时期陆大教官的人数虽然不少，但是确能胜任者为数不多，[168]有许多部门无人担任，常有缺乏师资之感。[169]推其原因，主要在于人事制度的不能配合。战时各级军校的教育，本应多取材于部队，以经验与学术并重，学校与部队交流，任教官数年，即按时调任队职，轮番流用，但是国军在铨叙上，过分重视队职而轻视教职，致使部队中优秀的部队长或幕僚，不愿调至学校担任教职；学校原有的教官，也常为部队较高的阶级或待遇所吸引，而见异思迁，不安于本职。学校教育当局，在缺乏外在的诱因之下，甚至往往需要以私人情感去罗致教师。[170]
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至于人文及社会科学方面的课程，除了少数是由本校教官讲授外，大多邀请民间的学者兼任。由于陆大为最高军事学府，因此前来兼课的，不乏知名学者，如马寅初、赵兰坪教经济学，萨孟武教政治学，陈大齐教心理学，[171]其中又以中央政治学校教员来校兼课者最多。[172]抗战时期，教育长万耀煌更一度请到章士钊教逻辑学，王宠惠教外交史。[173]
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虽然如此，陆大对于这些学科，毕竟视为副科，授课时数甚少，且缺乏师资专业化的观念。如1936年2月，军事委员会以各军事学校对于哲学多不讲求，乃规定增设哲学一门课程，以《大学》《中庸》为范围，由政治教官兼授。而陆大政治教官，系由中央政治学校教员萨孟武兼任，萨担任陆大各期政治学课程，时间已属不少，若再兼授哲学，恐难以兼顾。陆大教育长杨杰乃拟订教授程序，由近代史教官史久光兼授。[174]史毕业于日本士官学校，后留学德国陆大，民初地位几与蒋百里齐名。[175]不过他并未将所学融会贯通，以至于学员对他讲授的课程虽有兴趣，但是却感觉毫无系统，并无法习得具体心得。[176]
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除了正式课程之外，陆大的政训处并定期邀请知名人士至校作专题演讲。如第十六期时，即曾邀请浙江大学（校址也在遵义）校长张其昀演讲坚持抗战的前途。由于遵义距陪都重庆太远，不易请到军政要人，故除此之外，再没有名人至陆大演讲。[177]第十七期迁校重庆后，曾来校演讲者则有顾祝同、陈诚、冯玉祥、白崇禧、黄季陆、陈立夫、黄炎培、张治中、何应钦、李济深、罗卓英、张厉生、陈良、孙科、梁寒操、刘士毅等。其中一些演讲，由于内容精彩，令学员留下深刻印象。[178]
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山河动：抗战时期国民政府的军队战力 二 课程
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陆大课程的内容，以研究陆、海、空三军的战术、战略，古今中外的重要战史，大兵团指挥及实施演习等为主，后勤业务、兵器学及兵要地志为辅，另有外国语文、数学、经济学、政治学、中国近代史等。九一八事变发生后，国人均体认到中日必将一战，因此陆大开始将日本作为假想敌，研究如何抗日。由于中国的装备和训练均不如日本，但是人多地大，可作持久战。陆大乃致力研究如何以劣势装备对抗优势装备的战略和战术。[179]1937年，抗战爆发，中央为适应需要，乃令陆大变更整个教育计划，将修业时间由三年缩短为二年半，减少次要的课目，加紧赶授重要兵学，尤其对于特种课目如联络参谋业务、节节后退战术、青纱战术、对倭特种战术、夜战夜袭、对毒瓦斯战术，对优势炮兵、空军、机械化部队作战方法等，注重研究、教授，并将研究所得各种战法，印发各部队采用。[180]以下将陆大主要课程依序讨论如下。
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（一）战术战略
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战略战术是陆大的主要课程，目的在研究用兵原理，运用于陆、海、空军，养成其统帅上所需的素质，兼使具备实际应用的能力，既需精通各种小部队的指挥，更宜了解大军统帅的运用。[181]
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陆大的传统的教育方式，乃是一班学员由入学至毕业，均由同一教官教授。但是教官的学识有限，若是步兵出身者，对炮科或其他兵科即不了解，其他各科也多类此，因此各兵科间互不相通。而且教参谋作业的是甲国教官，教后勤补给的则可能是乙国教官，教育即非连贯的。万耀煌担任教育长以后，有鉴于此，乃自十七期（1939年底入学》起实施改革。[182]最初三个月的课程，系讲授各兵科的基本战术原则。由于陆大战术教育是以师战术为核心，师为联合兵科的战略单位，而进陆大的学员则各兵科出身者均有，因此在联合兵种的师战术开讲前，必须先了解本兵科以外各兵种的战术原则，然后可以融会贯通，为未来学习师战术奠下基础。[183]
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三个月的课程结束后，学员照例会到各兵科学校见习各兵科的基本训练、战斗训练及战术作为等，使得日后学习联合兵种战术时，理论和实际能够融为一体。抗战时期，各兵科学校散处西南各省，分赴各校见习，费时费力，食宿不便，管教不易。1942年，陆大教育长万耀煌调至中央军校任教育长之后，以中央军校的各种兵科教育齐全，陆大如赴中央军校实施各兵科的见习，则可省时省力。万的此种构想，获得军令部的同意，陆大的教育长徐培根也欣然接受。于是陆大自二十期起，即在中央军校实施兵科见习。[184]
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见习回来以后的第二阶段教育，是以战术教育为主，如第十五期的战术课程共有一一三五小时，[185]几乎每天均有战术课程，其中又以师战术教育最为重要。教育的目的，着重于原则的熟悉和运用，以及参谋作业（包括计划作为、命令下达、意见具申、决心表达、作战要图的绘制、地图的识别等）的纯熟。通常每周学习一个想定，每一阶段中包括攻击、防御、遭遇战、追击、退却等五种不同的想定。[186]
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兵学以实战为主，如课堂所讲授的高深知识不能应用，仍与不学相等，因此在每一阶段的应用战术完成后，必有一次为期一周的现地战术。现地战术的目的，一在求当时立即的决心，以适应未来实战的状况；二为实地和地图相对照，使学者熟习地形，以为用兵部署的参考。[187]除了应用战术和现地战术相配合外，另有高级司令部的勤务演习，即各种幕僚作业的磨炼。此外，尚有图上兵棋对抗演习。此种演习，初次完全用计划统裁，即用各种状况诱导学者作业；有时则用半自由统裁，即决心表达和用兵部署，完全依照学者的自由意志。[188]
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战术教育的最后阶段为大军战术。大军战术属理论性课程，以课堂讲授为原则，目的在培养学员运筹帷幄的能力，因此课程又称为“大军统帅”。[189]每一期并会作一两次参谋演习旅行，届时战术教官任统裁，将学员分为对抗的两军，实地试验高等用兵的能力，并观察学员的学术应用，及精神、体力和耐力。如第二十期即曾以川西各地为演习地点，以军作战的攻、防、追、退连贯战术运用为目的，使学员能将所学的师战术、军战术融会贯通，联合运用。[190]图上战术为兵棋及野外演习的基础，而兵棋及野外演习又是实兵运用的阶梯，因此战术的研究，应将此三者作适当的调和，才可得到良好的效果。
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战术课程中，除了陆军战术外，也包括海、空军战术课程。抗战时期，国军均为内陆作战，因此对海军仅研究一些战术、战略的原则和著名的战史。对空军则研究得较为详备，从机种、性能、单机操纵、编队飞行、基地设施、作战部署、战术战略的运用，以及陆空联络、协同作战等课目，均有讲习及作业。[191]此外，战术教育至抗战后期更增加了军种联合作战及特种作战，如空降作战、原子战、登陆战、游击战等课程。[192]
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由于师应用战术是陆大教育的核心所在，使用的时间最多，学员仍以在这方面的收获最大，大多认为此项磨炼对于日后作战大有助益。[193]
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至于战略课程，内容包括：①作战军之编组；②战略上之各种原则之研究；③各国大军统帅书籍之阐明；④军及大军战场统帅与后方设施之方式及原理、原则之研究；⑤评论史例中大军作战经过之利害得失。[194]军界人士指出，大陆时期一般的国军将领，似有忽视战略，而重视战术的倾向。[195]影响所及，陆大对战略课程所安排的授课时数，即远比不上战术课程。以第十五期为例，战术、战略课程共有一一八五小时，其中战略课程仅占五○小时。[196]
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（二）战史
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战史教育的目的，在使学员体察用兵的奥妙，领略战争的实况，实为研究战略、战术的最佳资料。如士气的盛衰、统帅的巧拙、战斗的胜败，不论有形、无形，大多散见于战史；又如战斗方式和兵器、筑城等，虽因时代变化而有所不同，但是用兵原理，则古今如出一辙。
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战史是陆大第二门要课，以第十五期为例，共开设有欧洲战史、日俄战史、普法战史、拿翁（Napoleon）战史、土布战史、日德战史、中日战史、海战史和革命军战史等九门课程。以时数来说，要算欧洲战史（二二八小时）和日俄战史（一八二小时）最多，两者即占战史课程总时数的百分之八十。[197]以重要性来说，则以拿翁战史最为重要，现代各种战术原则和战术运用，均由拿破仑战史研究所得。[198]
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