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她给参与实验的小学生发了一篇关于流感的850字文章，共分7段。孩子们不熟悉这个主题，他们知道读完文章后得接受“测验”。
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其中的一半学生被要求给文中的每一段文字配图，而另一半只需要读文章就可以了。
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后来进行的一系列“测验”表明：用配图来加深学习的学生，其记忆的正确率为61％，而只是读文章的学生的正确率仅有44％。
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在进一步的测验中，研究人员将配好图的文章给正确率较低的这部分学生，但他们的得分依然不及那些自己给文章配图的学生。
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实验还发现画图“最用功”的学生得分最高。
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使用不同的颜色画图也能让思维导图发挥更大的影响。这么做不是为了让图更漂亮，和画图的过程一样，选择不同颜色搭配有助于提升记忆。
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记忆越深刻，我们投入的思考就越多，思维导图就越有用。思维导图有助于我们找到解决问题的方法。
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迈克尔·蒂普（Michael Tipper）是一位有丰富经验的思维导图顾问。他表示：“用不同颜色区分思维导图的不同分支，能激发大脑创意，帮助你更形象地归纳、回忆不同主题，鼓励你去解决看似已成定局的乏味问题。”
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多种色彩能使你的思维得到发散，它是将信息嵌入记忆的又一有效工具，它能将某些想法与颜色及其所属分类名称联系起来，就相当于你记了两遍。这样你便用到了大脑中与色彩相关的以及与语言相连的两个不同区域。
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大脑黑客：45种大脑超速运转的实用技巧 29 脑力马拉松
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“集合起一百个伟大头脑，就会得到一个大傻瓜。”
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——瑞士心理学家卡尔·荣格（Carl Jung）
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头脑风暴法其实有很多不足之处，而最主要的问题是持续时间不够长。
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当参与者思维出现枯竭时，头脑风暴往往会陷入令人尴尬的沉默。但正是在这段尴尬的沉默期，你的潜意识开始思考问题，这是想出好点子的必不可少的环节。
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1953年，广告主管亚历克斯·奥斯本（Alex Osborn）发明了头脑风暴法。而如今大多数公司采用的头脑风暴法依然和60多年前奥斯本最初推出时如出一辙。问题是商业环境发生了很大变化，我们对大脑的运转方式也有了更深入的了解，但人们却仍在用老套的方式来集思广益。
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事实上，头脑风暴法确实可以在解决问题的过程中起到作用——在初期和收尾阶段尤其有用。可人们往往将头脑风暴法视作解决问题的唯一方法。
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头脑风暴法的问题在于：
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性格更外向的人往往会占据主导地位。 最初产生的想法总是会对讨论方向产生过大的影响。 你专注倾听他人的想法，却没有时间来思考自己的想法。别人提出的解决方案就如同一块磁石，吸引我们的注意力。 在所有人都提出想法后，最终的决策者往往倾向于选择创意一般的点子，而非极具创意的想法。 书面头脑风暴法（brainwriting）可以解决部分问题，即参与者可以在头脑风暴法开始前或刚开始时写下自己的观点和想法，然后匿名贴在墙上。
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这种方法当然可以提升头脑风暴法的效果。但到最后，依然是由决策者拍板，从中挑出一个解决方案，而不是通过所收集到的想法，进一步展开发散性思维。
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参与讨论的人太多也是个问题。如果是15个人的小组，当出现尴尬的沉默时，往往会匆忙结束讨论。可如果只有三四个人参与，就能克服无话可说带来的难堪。
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亚历克斯·奥斯本在其于1953年出版的《创造性想象》（Applied Imagination ）中提出了头脑风暴法的概念，他认为在产生想法方面，头脑风暴法比单独思考要有效得多。
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可几乎是同时，恒美广告公司的比尔·伯恩巴克（Bill Bernbach）提出了让团队合作解决问题的想法。只不过他认为这一“创意团队”只需要两个参与者，并且不只是追求在1小时内提出点子，而是日复一日，不间断地思考问题。
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