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1岁多以后，孩子似乎突然就理解你说的每句话了。你说要吃午饭了，他就会跑到餐椅旁边等着。你告诉他你找不到自己的鞋子，他就会帮你找。起初，他这种快速的反应看起来有些不寻常。他是真的明白了，还是你在做梦？放心，你不是在做梦。他的语言和理解能力正在正常发育。
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这种巨大的语言发育飞跃可能令你觉得有必要注意跟他说话及有他在旁边时跟别人对话的方式。比如，你要根据他的听觉能力遣词造句，一字一句地说出你觉得他不懂的词（比如，“我们要不要停下来吃个冰——淇——淋？”）。同时，你也会更积极地与他交流，因为他现在是那么积极地回应你。
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你还会发现自己不再用那么多儿语，也不再像唱歌那样吊高嗓子来吸引他的注意。现在要尽量放慢语速，吐字要清楚，尽量用简单的字词和短句子。教他物体和身体部位的正确名称，比如说“脚趾”的时候就不要再用“小猪脚”这样的可爱代号。为孩子提供一个良好的语言模式，可以帮助他减少学说话过程中的混乱。
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大部分幼儿在快2岁时都可以掌握至少50个口语词汇，而且可以将两个字词放在一起组成短句子，不过孩子之间的差异很大。即使那些听力和智力都正常的孩子，有一些也要等到2岁后才会讲这么多东西。男孩的语言发育速度往往比女孩慢。不管孩子何时开始说话，他最先学会说的几个词应该会包括熟悉的人的名字、喜欢的东西和身体部位。开始可能只有你才听得懂他说什么，因为他会漏掉或发错某些音。举例来说，他或许能正确地发出字的第一个辅音（b、d、t）和元音（a、e、i、o、u），但是却漏掉后面的音节；或者用他能发出的音，比如d或b，来代替更难发的音节。
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一段时间以后，加上肢体语言的帮助，你就会开始明白他在说什么。不管什么情况下都不能嘲笑他的语言错误。不要催促他，给他足够的时间把他想说的话说完，然后告诉他正确的发音（“对了，这是球！”）。只要你保持耐心，积极跟他互动，他的发音就会逐渐改善。
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到1岁半左右，他会开始用一些动词，比如“去”和“跳”，还有表示方向的词，比如“上”“下”“里”“外”。满2岁时，他已经会用“我”和“你”，而且会经常用到。
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起初，他会用一个词加上身体语言或哼哼声来组成他心目中的完整句子。他可能用手指着说“球”——这是告诉你把球踢给他；或者用“外？”“上？”来表达问题——尾音提高。很快他就会用动词或介词与名词搭配，造出一些像“球球上”或“喝奶”这样的词句，或者用“那个什么？”来提问。2岁前后，他会开始使用2个词组成的句子。
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2岁以下孩子的语言能力特点
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■ 你说名字，他就会用手指出相应的物体或图片（“哪个是……？”）。
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■ 会说熟悉的人、物体和身体部分的名称（“那是什么？”“那是谁？”）。
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■ 可以说一些单个的字词（15～18个月）。
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■ 会使用简单的词组（18个月到2岁）。
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■ 会用2～4个词的句子。
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■ 听懂简单的命令。
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■ 重复对话中听到的词。
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认知发育
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当你观察幼儿玩耍的时候，你有没有注意到他是多么全神贯注地做着每件事。每个游戏或任务都是一个学习命题，他会收集关于事物运行方式的各种信息。现在，他还可以依靠已经掌握的知识来做决定，来想办法解决游戏中遇到的挑战。不过，他只对解决符合他发育和学习阶段的问题感兴趣，所以如果把他11个月大时很喜欢的玩具递给他，他会感到很无聊而走开。如果让他玩难度太大的游戏，他也会抗拒。他会对机械设备特别感兴趣，比如发条玩具、开关、纽扣和把手。你很难判断他这个年龄到底能做到什么、不能做到什么，但他自己决定并不难。为他提供一系列的丰富活动，他会自己挑选出一个具有挑战性，而又不是彻底超出他能力范围的游戏。
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在这个年龄，模仿也是学习过程的重要部分。1岁以下的孩子只是单纯摆弄各种家什，但现在他会真的用梳子去梳头发、对着电话咿咿呀呀、扭玩具车的方向盘推前推后。起初，他只会自己进行这些活动，但渐渐地他会加入其他玩伴，如给娃娃梳头，拿一本他的书“给你讲”，递给玩伴一杯不存在的饮料，或者把玩具电话贴在耳朵上。因为现在模仿在他的行为和学习中扮演着极为重要的角色，所以你需要注意自己的行为并为他树立榜样。记住，你说过的话或做过的事可能在他游戏和学习过程中被一次次重演（也许是你喜欢的事，也许是你讨厌的事）。家里的大孩子也很重要，这种复制行为也会出现在幼儿和他的哥哥姐姐之间。现在正是利用这些自然发育行为的理想时机。
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即将满2岁时，幼儿很擅长玩藏东西的游戏，物体离开他们视线很久后依然记得。如果你把他正在玩的球或小饼干藏起来，即使你忘得一干二净，他也绝对不会忘。
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随着他藏猫猫玩得越来越好，他也会更加理解和你分离的时刻。就像他知道被藏起来的东西仍然存在于某个地方，即使他看不到，他现在也意识到你肯定会回来，即使你离开他一整天。如果你将要去的地方展示给他看——比如去工作或去商店，他会在脑海中形成一个你在那里的景象。这样可以让分离对他来说更简单。
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这个年龄的幼儿很像指挥官，他会让你知道他希望你在他的活动中扮演什么角色。有时他会给你一个玩具，要你帮他弄好；有时他又会把玩具从你那里拿走，试着自己动手；有时当他知道自己做了什么很不寻常的事，他会停下来等你表扬他。通过回应这些信号，你会为他提供支持和鼓励。
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你还必须为他做判断，因为他现在仍然缺乏判断能力。没错，他现在明白某些东西如何运行，但是，他不明白一件事如何影响另一件事，因此他还无法完全掌握事件的后果。例如，即使他知道玩具车会向低的地方滑，但他还是想不到把它放在车来车往的马路中间会发生什么；即使他知道门会打开关上，但他还不知道必须要小心不能让手被夹到；即使他经过很惨痛的教训，也很难保证他真正学到了东西。很有可能他根本没有把疼痛和引发疼痛的一连串事件联系在一起，而且几乎可以肯定他下次不会记得这一串因果关系——直到他有了自己的常识。目前你应该保持警觉，以保证他的安全。
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社交能力发育
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