打字猴:1.70101789e+09
1701017890
1701017891 太湖票数2×5+3×6+1×10=38;
1701017892
1701017893 泰山票数1×5+1×6+3×10=41。
1701017894
1701017895 结果,在方案A中最不受欢迎的西湖中选。
1701017896
1701017897 2.代表的名额分配
1701017898
1701017899 选举课题的涉及面很广,简单的如名额分配。美国宪法规定:“众议院议员的名额……将根据各州的人口比例分配。”但是这么一句话,实行起来却问题不少。20多年来,关于“如何公正合理地分配”的争论,一直没有平息。
1701017900
1701017901 名额分配的数学的描述方法是:
1701017902
1701017903
1701017904 设 众 议 院 议 员 数 为N,共 有S个 州,各 州 的 人 口 数 为Pi (i=1,…,S)。问题是找一组n1,n2,…,nS(ni表示第i州的议员数),使得n1+n2+…+nS =N;并要求ni尽可能接近人口比例份额Qi,这里Qi =N U i =N ·。
1701017905
1701017906 最简单的方案是四舍五入法,即如果Qi不是整数,则小数部分按四舍五入调整。但此时可能出现因四舍去的州多,导致名额空余,或者因五而入的州多,导致名额不够。
1701017907
1701017908 1791年,当时的美国财政部长哈密顿(A.Hamilton)提出方案如下:(1)先取各州人口份额Qi的整数部分[Qi];
1701017909
1701017910 (2)计算Ri =Qi-[Qi ],将剩余的名额按Ri的大小顺序分配,分完为止。
1701017911
1701017912 例 设学生会代表由各系学生数按比例分配。现有甲、乙、丙三系,代表名额为20;甲系学生数为100,乙系为60,丙系为40。于是,自然地有
1701017913
1701017914 n1=Q1=10,n2=Q2=6,n3=Q3=4.
1701017915
1701017916 分配成功。后来,丙系各有3名学生分别转到甲、乙两系学习。于是
1701017917
1701017918 P1=103,P2=63,P3=34;U1=0.515,U2=0.315,U3=0.17;
1701017919
1701017920 Q1=10.3,Q2=6.3,Q3=3.4;R1=0.3,R2=0.3,R3=0.4;
1701017921
1701017922 按四舍五入法,将多出一个名额。按哈密顿方法,以R3为大,即将剩余的一个名额给丙系。最后的代表数仍是10,6,4。虽然丙系学生数减少了6个,代表人数却没有变化。甲、乙两系稍微有些怨言,但还是接受了。
1701017923
1701017924 后来,情况发生了意想不到的变化。由于其他原因,代表总数增加到21名。这时按哈密顿方法处理有如下结果(见表8.1.1)。
1701017925
1701017926 表8.1.1 按哈密顿方法处理学生会代表名额分配
1701017927
1701017928
1701017929
1701017930
1701017931 这一结果自然引起丙系学生大哗:代表名额总数增加一个,丙系名额反而减少一个,有点说不过去。
1701017932
1701017933 如果只是学生会代表的名额问题,适当调整也就算了。但是,在美国众议员名额分配上也出现了此类状况,当然会引起轩然大波。1880年,美国阿拉巴马州对哈密顿方法提出异议,因为当议员总数增加时,该州议员席位反而减少。
1701017934
1701017935 另外,当某州的人口增加率比其他州高时,议员名额也有可能反而减少。这使得哈密顿方法不得被不放弃。为了说明问题,请看表8.1.2所示数据:
1701017936
1701017937 开始时,按哈密顿方法,丙州的尾数0.375较乙州的0.365和甲州的0.26大,因此获得一个名额。但后来,丙州的人口增加率最高,达到20%,却因尾数0.41恰小于乙州的0.42,乙州获得一个剩余名额,丙州却连一个代表也没有了。
1701017938
1701017939 这个例子说明,哈密顿方法存在着“人口悖论”。哈密顿方法于1791年提出后,为美国总统华盛顿所否定。但在1851年,又以美国国会议员文东(S.F.Vinton)的名字为国会所采用。鉴于后来出现的悖论,于1910年被废止。1941年起至今,美国国会分配名额采用的是亨丁顿方法。
[ 上一页 ]  [ :1.70101789e+09 ]  [ 下一页 ]