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成人对孩子的疼痛情绪可以起暗示作用。消极情绪暗示会使孩子感到疼痛更加强烈。如孩子摔倒了，本来没有感到很痛，可是成人表现出的紧张情绪，倒使孩子受到不良的情绪暗示，也紧张起来，孩子会哭起来，而且越哭越感到痛。如果孩子摔倒在地时，成人表情是镇静的，并且对孩子加以鼓励，那就是对孩子发出积极情绪暗示，孩子也就会若无其事地爬起来，继续高高兴兴地玩去了。
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你知道婴儿的痛觉感知吗？
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加拿大一项研究表明：与年长儿相比，刚出生的小宝宝疼痛的敏感性增强，这种敏感性在早产儿的身上得到进一步强化。
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那么如何减轻小宝宝们的疼痛是所有妈妈们最关注的问题。环境和行为干预是最易采用的方法，研究人员相信母乳喂养时的触摸、温度、气味都可缓解出生婴儿的疼痛感。小宝宝们在出生后足底取血时如果采用摇晃、给予安慰奶嘴可明显减轻宝宝的哭闹；按摩、拥抱及肌肤接触为无痛性触觉刺激，可减少宝宝的应激行为；母亲“袋鼠”样肌肤接触、喃喃细语等措施，能改善婴儿的呼吸、稳定体温，更能有效地减轻婴儿的痛觉。有研究表明：给出生婴儿喂食蔗糖水对减轻疼痛有明显的效果，而葡萄糖水减轻疼痛效果不及蔗糖水；另外，让小宝宝们保持屈曲及包裹襁褓的体位的同时，予以按摩等柔和刺激也是有效减轻疼痛的方法之一。而正常的宝宝则不需要采用药物镇痛的方法。
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虽然疼痛为生存所必需的保护性感受，但受到反复刺激的出生婴儿，尤其是早产儿，会严重影响脑的发育。即使到了幼儿时期反复的疼痛刺激也会给幼儿心理、性格等产生较大的影响。
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刚出生的宝宝疼痛的特征性表现可以多种多样，最常见的有：哭闹、面部蹙眉、挤眼、张口等表情，伴随有心率、呼吸增快、血压升高、面色青紫、掌心出汗、肤色苍白、恶心、呕吐、呃逆等。哭闹是明显的指标之一，但是哭声不是早产儿或危重儿疼痛评估的有效、可靠的指标。
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二、学前儿童知觉的发展
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（一）空间知觉
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空间知觉是一种比较复杂的知觉，有视觉、听觉、运动觉等多种分析器联合行动的结果。儿童的空间知觉不仅依赖于是否有丰富的表象，还依赖于是否掌握相关的表示空间关系的词。
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1.方位知觉
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方位知觉是对物体所处空间位置的知觉，如对上、下、前、后、左、右、东、西、南、北、中的知觉。
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（1）空间定位能力的发生
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婴儿出生后，已经能够对来自左边的声音向左侧看或转头，对来自右边的声音则有向右侧转的表现，孩子出生后就有听觉定位能力。
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盲儿也能够依靠声音对物体定位。一个早产10周的盲儿，在他16周时，能用嘴唇和舌头连续发出很响的劈劈啪啪声，凭借这种声音的回响作出声源定位。当实验者在该盲儿前面悄悄地挂上一个大球时，他会转头向球，而正常婴儿主要依靠视觉定位。
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（2）空间关系的掌握
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婴幼儿方位知觉的发展主要表现在对上下、前后、左右方位的辨别。据研究，2～3岁的儿童能辨别上下；4岁儿童开始能辨别前后；5岁开始能以自身为中心辨别左右；7岁后才能以他人为中心辨别左右，以及两个物体之间的左右方位。5岁时，方位知觉有跃进的倾向。6岁的幼儿虽然能完全辨别上下前后四个方位，但以左右方位的相对性来辨别仍然比较困难。
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幼儿方位知觉发展早于方位词的掌握。当幼儿还不能很好地掌握左右方位的相对性和方位词的时候，幼儿园老师往往把左右方位词与实物结合起来。例如，老师说“举起右手”，小班幼儿不知所措。“举起拿勺子的手”，小班幼儿都能完成任务。由于幼儿辨别方位是从自身为中心辨别过渡到以其他客体为中心辨别，因此，幼儿园教师面向幼儿做示范动作时，其动作要以幼儿的左右为基准，即“镜面示范”。
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2.形状知觉
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形状知觉是对物体几何形体的知觉，它依据运动觉和视觉的协同活动。
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（1）婴儿的形状知觉
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很小的婴儿就已经能分辨不同的形状。美国心理学家范兹（R.L.Fantz）在婴儿形状知觉和视觉偏好方面作出了不少贡献。他在注视时间实验中专门设计了“注视箱”，让婴儿躺在小床上，眼睛可以看到挂在头顶上方的物体。观察者通过小屋顶部的窥测孔，记录婴儿注视不同物体所花的时间。该实验假定：看相同的两个物体要花同样长的时间，看不同的物体所花的时间就不同。这样就可以从婴儿注视两样不同的物体所花费的时间是否相同来判断婴儿早期能否辨别形状、颜色。婴儿喜欢看什么，不喜欢看什么，也就是视觉偏好。
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范兹（1963）曾让8周的儿童注视三角形的图形和靶心图，他发现婴儿对两个三角形注视的时间相同，而对三角形和靶心图注视的时间不同，说明婴儿能区别两种不同的形状。以后的实验对象年龄更小，出生5天就参加实验。
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美国心理学家格林堡（Greenberg，D.M）也曾做过类似的实验，以6～11周的婴儿为对象，给儿童出示三类图（圆点图、方格图和线条图），且复杂程度都不同。结果发现：不同年龄儿童对不同复杂程度的图形注视的时间也不同。年龄小，倾向于注视中等复杂程度的，而年龄大，则倾向于比较复杂的刺激。这些结果表明，不同年龄的儿童可能有选择与自己水平相适应的刺激，且具有处理这些刺激的能力。
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（2）幼儿的形状知觉
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