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婴儿语言发展的基本规律是先能听然后才会学说。婴儿在1岁～1.5岁期间所用的词不是单独和某种对象相联系，而是和某种情境相联系。此期儿童言语的发展主要反映在言语理解方面。同时，他们开始主动说出有一定意义的词。
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这一阶段儿童说出的词有以下特点。
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第一，单音重叠。
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这阶段的孩子喜欢说重叠的字音。如“饭饭、菜菜、衣衣”等，还喜欢用象声词代表物体的名称，如把汽车叫做“呜呜”，把小狗叫做“汪汪”。
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第二，一词多义。
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由于这个年龄的孩子对词的理解还不精确，说出的词往往代表多种意义，故称为多义词。例如，见到狗，叫“汪汪”，见到带毛的东西，如毛手套、毛领子一类的生活用品，也都叫“汪汪”。
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第三，以词代句。
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这阶段的孩子不仅用一个词代表多种物体，而且用一个词代表一个句子，因此这阶段称为“单词句”时期。例如，孩子说出“拿”这个词，有时代表他要拿奶瓶，有时代表他要拿玩具，还有时代表他要拿别的孩子手里的食物。
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（2）电报句阶段（1.5～2岁）
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1岁半以后，孩子语言有了爆发式的进展，可以不断地从早讲到晚。这一阶段儿童言语的发展主要表现在开始说由双词组合在一起的句子。如“娃娃乖乖”等。这种句子的表意功能虽较单词句明确，但其句子结构不完整，好像成人的电报式文件，故也称为“电报句”或“电报式语音”。
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2.完整句阶段（2岁以后）
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2岁以后，儿童开始学习运用合乎语法规则的完整句更为准确地表达思想。许多研究表明，2～3岁是幼儿口语发展的关键时期。成人要为幼儿创造良好的语言环境，那么这一时期将成为语言发展最迅速的时期。
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学前心理学 [:1701483933]
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二、学前儿童语言的发展
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语言的发展可以表现在三个方面：语言形式、语言内容以及语言运用能力的发展上。
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（一）学前儿童语言形式的发展
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语言形式是指儿童语言中的约定俗成的符号系统和系列规则。儿童对语言形式的获得包括对语音和语法的获得。
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1.语音的发展
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语音的发展主要表现在以下两个方面。
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（1）逐渐掌握了本族语言的全部语音
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1～1.5岁的儿童开始发出第一个类似成人说话时用词的音，到6岁时，儿童已经能够辨别绝大部分母语中的发音，也基本上能发准母语的绝大部分语音。
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随着儿童年龄增长，发音器官日渐成熟，语音的准确性也越来越高。3～4岁是儿童语音发展的飞跃阶段。研究表明，4岁是语音准确性进步最快的年龄。以中国普通话发音为例，到4岁，城市儿童声母发音准确率为97%，而3岁时为66%；4岁时韵母发音准确率为100%，而3岁时为66%。
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（2）语音意识的发生
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儿童要学会正确发音，必须具备两个方面的能力：一方面，要有精确的语音辨别能力；另一方面，要能控制和调节自身发音器官的活动。儿童开始能自觉地辨别发音是否正确，自觉地模仿正确发音，纠正错误的发音，就说明对语音的意识开始形成了。
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