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这是另一个非常重要的因素。
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现在社会上普遍存在的信念是：有了知识你就能做任何事，所以我们只需要知识。学术界一直关注描述和理解——如果能理解它，你就知道该怎么做。
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下面是一种“路线图”思维方法：随着知识的积累，你的路线图会越来越精确，地图上的细节和岔路会补充得越来越完整。一旦有了这张地图，理论上，你就可以去任何地方。你所需要的就是这样一张好地图，就算你不会开车也没关系。
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中小学和大学中充斥着知识。以前是，现在也是。
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计算机使得沟通和知识存储越来越容易。它强大的信息处理功能意味着对信息的关注更加重要。自从有了谷歌、雅虎这样惊人强大的搜索引擎，人们有史以来第一次拥有了直接而个人化的知识获取途径。
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当然，计算机的发展也有负面影响。人们开始相信人类不需要思考，认为计算机的知识积累和分析能力将帮忙我们完成所有的应用性思维。而人们所要做的只是在计算机上进行搜索，找到答案。我发现全球的大企业中都存在这种观点，即计算机可以解放个人的脑力劳动，还规避了出错的风险，因为结果就是由数据得出的。
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信息至关重要，我绝不否认信息的关键作用。信息很有用，但仅有它还不够，我们同样还需要思维。
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我们需要思维从不同的角度审视信息，并从信息中提取出价值，需要思维将信息整合成一条帮助人们前进的道路。
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如果把人们在信息上投入的一小部分注意力用到思维上，那么我们的世界将发生显著改变。
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大学
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大学痴迷于学术研究。这并不奇怪。大学建立的初衷就是将过去的智慧传递给当今社会，这是大学的一个非常重要的功能。然而在知识获取途径发生巨大变化的信息时代，大学教育仍在一成不变地沿袭这种模式。大学也关注思维，但主要表现在两个传统方面上：分析和辩论。这还不够优秀，大学还应该设立专门的思维学院。
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渴求智慧和知识的人们走进大学锻炼思维，但结果却是陷入了哲学化的文字游戏中，而真正掌握的实际应用性思维技能则很少。
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我们对应用性思维关注得太少了。如何做一个现实中的选择？怎样设计出一个策略？如何产生新想法？如何协商？
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我一直关注思维的应用性，比如创意、探究主题、改进感知，等等。
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大学的角色应该进行一个巨大的转变：从知识的提供者变为技能的训练者。训练的技能包括信息获取技能和思维技能等。
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计算机
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前面已经说过，计算机在信息获取中的作用。如果不考虑它提供大量信息，而使思考失去了必要性的话，计算机的这个功能是非常有用的。
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计算机还存在另一个危害：信息被输入计算机，然后计算机再对信息进行分析。在企业内部，这样的信息会被用来做决定以及制定策略。这是很危险的，人们仍然被禁锢在旧有的观念和感知当中。因此我们的确需要从不同的角度审视信息。
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计算机能学会思考吗？我认为是可以的。我们应该允许计算机有自己的感知，因为如果我们将自己的感知强加于计算机，它就无法真正地进行思考。我们可能还应该从现在的“数字”编程转化为“场效应”编程，因为后者更接近于人脑行为。
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正确答案
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请将以下数字相加：246，918，492，501。
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这是个简单的加法。它有且只有一个正确答案：2157。
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学校和其他教育机构给出的全都是这样的正确答案：滑铁卢战役在哪一年爆发？蒙古的首都在哪里？尼日利亚的人口有多少？
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以上所有的问题都有一个正确答案，而知道这个答案是学生应该做的。
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这不好吗？不，很好。我们的确需要知道正确的答案以及正确的做事方式。然而，这种形式留给创造力和可能性的空间很少，而我们需要在这两方面有更大的发展。
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