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你认为过去这一年在哪方面提升得最快？
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你认为咱们部门做哪些事情能帮助你更好地发展？
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曾经预期做到什么程度？实际情况如何？产生的差异中哪些是亮点，哪些是不足？我们能从中学到什么？如何改进？
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站在专业的角度，你还能取得哪些现有工作之外的成就？
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拆书家：【A2】那么请每个人从以上内容中选出你觉得从你嘴里说出来不别扭的提问，摘抄下来。然后，明天找个下属单独聊一聊，聊之前准备至少3个提问。
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从这两个示例中可以看到拆书帮RIA现场学习3个核心环节的作用。首先读书中的一段内容（R），只要片段即可，不需要读整本书。然后，拆书家简要讲解一下刚刚阅读的知识（I），进而要求学习者反思经验（A1）、规划应用（A2）和现场演练（A3）。
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学习者理解了这个知识，再响应拆书家的要求联系自己的经验，加以应用。这既是对这个知识的体验，又是对自己经验的反思。RIA中，A的环节占时最长，体现了“以学习者为中心”和“学习者创造内容”的原则。
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在RIA现场学习中，学习者只要按照拆书家的指令做就可以了。若是自己阅读，就需要有意识地要求自己完成A1和A2环节。第四章将详细讨论如何利用便签法做到这一点。
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拆书帮RIA现场学习解决了成人学习的三大问题，帮助学习者从一本几十元的致用类图书中获取与一场几万元的培训同等的价值。并且，在这个过程中，学习者几乎不会感到焦虑、愧疚和压力，只有学以致用和能力提升的乐趣。
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[1]引自《卓有成效的管理者》，作者：彼得·德鲁克，张瑞敏为该书撰写的推荐序。
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[2]本书于2010年由中信出版社出版。
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[3]引自《经济学原理：微观经济学分册》（第4版），作者：曼昆。
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[4]引自《卓有成效的管理者》，作者：彼得·德鲁克。
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[5]引自《卓有成效的管理者》，作者：彼得·德鲁克。
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这样读书就够了：个人学习力升级指南 第三章 学习者的不同境界
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职场人遇到的问题通常不在于硬盘里的文件不够多，而在于中央处理器的处理能力不够强。但一提到学习，多数人想到的都是拼命往大脑塞资料。思路不升级，再努力也是初级学习者，往往还是“知识消化不良症”患者。
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突破初级学习者的认知习惯，锻炼成为高级学习者和学习促进者，才是王道。因为比答案本身更重要的是不断思考和深化自己的提问，比知识本身更重要的是尽力消化和应用得到的知识。
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这样读书就够了：个人学习力升级指南 在由拆书家带领的RIA现场学习中，学习者阅读拆书家选出的原书拆页，听从拆书家准备好的讲解引导，并依照拆书家的指令去拆为己用，从而能够解决自己的问题、提升相应的能力。做到这些，学习者并不需要具备专门的技能，甚至不需要提前阅读这本书，只要在拆书家的主持和引导下体验和反思，即可达到足够好的学习效果。
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但若没有拆书家的帮助，自己阅读一本书时也能做到把知识拆为己用吗？当然能，但需要锻炼和掌握相应的学习技能。
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拆书法不只是一种理念，不是说能记住成人学习五大公理、知道致用类阅读要以自己为中心就够了。正如能背诵力学公式和能打好球不是一回事。拆书法是一种技能，而技能需要步骤、工具、锻炼、反馈和升级。另外，技能可以有明确的水平阶段。
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我们把一位学习者的学习技能分为3个进阶，从低到高分别是：初级学习者、高级学习者、学习促进者。那么你是哪个阶段的学习者呢？先来做个小测试吧！
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