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这个问题与教育整体的基础有关，因为较难引起感情移入作用，没有故事性的文章，都被断定为难懂无趣。只要这种观念还存在，除了文学作品之外的阅读将全部不会被人类接受，因为无论怎么读、读多少书，都只能读懂已知的东西，读到未知时只能理解感情移入的部分，其余的都无法理解。在此前提下，要让读书变成了解未知的手段，非常困难。
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在本书里，我把阅读区分为α型阅读与β型阅读。现代教育利用所谓的近代（明治、大正时代）的方法，希望教育学生由α型阅读开始，转移到β型阅读，但是这种方法适得其反，培养出许多虽然广读群书，却没学会β型阅读就走完一生的人。
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我们有必要再度检讨自己的读书方法。就此我也要再度强调β型阅读的重要性。特别是几何抽象的阅读方法潜藏着能变成“发现”的可能。这种可能性和新知识的世界就联结在一起。
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通过一个又一个读者的笔，古典诞生了。为达到这种目标，应该用什么阅读方法？我认为只要是还在从事阅读的人，都必须关心这件事。
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阅读整理学 终章 解读《桃太郎》
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我想用童话来充当研究实例，解释至今为止所陈述的β型阅读。
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大家都知道桃太郎的故事，能全部记住并娓娓说出故事的人也不少，当然这些人也认定自己理解这个故事。
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然而说故事时，孩子们一定会问：“为什么桃子会生出婴儿呢？”恐怕没有人能给出具体的答案吧？“为什么桃太郎的猴子和鸡也会说人话呢？”被问到这个问题，能够明快提出答案的绝非普通人。大部分的人因为不知道答案，只好努力哄骗孩子，甚至有些父母亲会生气地骂孩子：“不可以问这种蠢问题！”
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这些人就算熟知桃太郎的故事，其实也是通过α阅读的了解而已，并不理解内容的真意，只是就文字层面了解故事的脉络情节。
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老爷爷上山去砍柴，老婆婆到河边洗衣裳。老婆婆到河边除了洗衣，也为了到河里捡桃子。好多桃子由河流的上游漂下来，老婆婆挑了当中最好的一颗并带回家去。
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这颗桃子其实并非水果，而是借指年轻的女性，漂过来的桃子是来自远方的。桃太郎漂流而来并非重点，重点在他是来自别处的桃子。这附近也有很多桃子，但是这些桃子并不理想，只好专程到远处去寻找。
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这是因为当地充满体弱的儿童，当地人因此感到困惑，为什么孩子会如此柔弱？经过一再思索，人们找到了答案：不可以迎娶附近的桃子当新娘，就算并非近亲结婚，只要有血缘关系者结婚，生下的孩子大多体弱多病。因此，大家都想迎娶远方的桃子。老婆婆就是为了选新娘才到河边，洗衣服只是附带的工作。
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总之，我们不妨这样思考，桃太郎的故事，开头就是在暗示近亲结婚的危险性。要让这样的知识广为流传，除了写成故事别无他法。
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当我们还是孩子时，听到从桃子里诞生婴儿这部分，谁都会觉得奇怪。但是为何我们很难提出疑问？因为有些东西很难问出口，虽然我们还是儿童，却已经感觉得到。
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再怎么说，桃子中都不可能生出小孩。但如果这里的桃子是指人身上的桃子又另当别论。桃子可以说是人的肚子，在欧洲桃子有腰部（loin）的意思。《圣经》里提到“从腰部（lion）出生的孩子”也到处可见。因此从桃子里诞生出孩子这句话一点也不奇怪，甚至可以说是非常出色的比喻。
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就这样，从远方迎娶回来的新娘所生的孩子，无论心理或身体都非常健全。他“脾气温和又孔武有力”，是个出色的人，亦从事着殊胜的工作。最伟大的业绩是协助乱世中的统治者，恢复平稳的秩序。
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以前狗、猴、鸡各部族的感情时好时坏，经常处于冲突和争吵之中，不只是领导者难受，下面的部属更痛苦。不过狗、猴、鸡无论如何就是一直无法达成和平协定。
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桃太郎努力设法解决这种纷争，这并非容易之事，因为他知道有位大领导曾经试过却徒劳无功。他需要更强大的政治力量才行，而桃太郎也拥有这种力量。
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他既不是用力量去压制，亦非以武力镇压，而是进行和平谈判。他考虑到只是出张嘴说话肯定没人听，于是用冈山黍饼（日文原名“吉备团子”——译者）吸引对方。金黄色也许是代表金钱或可以生产冈山黍饼的土地。桃太郎知道如果把三个对手同时叫来召开和平会议，可能无法有结果，于是他先跟狗会谈，确立主从关系，接着用同样方法把猴、鸡也收为部属。跟随相同主人的狗、猴、鸡，就无法像以往一样彼此争战，自然就保持和平。桃太郎用和平手段取得天下，便跟一般的领导人并不一样。
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虽然当上大将，桃太郎并未因此流于骄慢或安逸，他开始考虑该如何维持长久的和平。过去喜好争战的狗、猴、鸡，现在在共同首领的领导下工作，它们如果积聚力量，就可以掀起革命，甚至置桃太郎于死地，并取走天下。桃太郎知道部下可能会如此盘算，他不会愚蠢到让人半夜暗算自己。
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于是他以讨伐邪恶、犯法的鬼岛为理由，立定新的目标，桃太郎促成狗、猴、鸡等部属的团结，企图加强自己的掌控权。桃太郎非常聪明，从头到尾都是采取正面攻势，他的做法有许多地方值得现代政治家学习吧！就这样，性格温和、身体强壮的桃太郎，为世界、人类完成了许多伟业。
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不必说大家都知道，桃太郎的故事真意未必就是这样，也不一定非用这种方式解释这个故事不可。我只是不想因为无可奈何而直接采信某种解释，这个简单的故事里，一定有想要传达的信息，一边想一边采取β型阅读，就可能有所发现。
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前面有关桃太郎的解释，是我采用β型阅读得到的一种“意思”。我想恐怕没有人会提出类似上述的解说吧！我本身对此项尝试感到非常有趣。或许这样的解说不能得到其他人的共鸣，但是身为β型阅读者，如果能得到自己认定的意思，就会感到很满足。
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