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这时候就要考验读者的批判性思维了。现成的书本不能提供给你一个明确的答案，或者告诉你的答案却是截然相反的（诺贝尔经济学奖经常颁奖给学术观点完全相反的学者，而且是同时颁发，2013年的诺贝尔经济学家就颁发给三位观点对立的学者），这时你该怎么办？
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如果我们通过对比主题阅读，就会发现不同教科书（或者专著）对同样的问题观点不同，研究方法的不同，我们可以考察这些不同产生的背景，了解它的优越性、局限性和适用范围，甚至是提出者的背景和当下的思想动向，对不同观点或方法做出完整全面的评估，才能确立不偏不倚的立场来看待解决问题的方法。
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有的同学抱怨老师推荐的教科书是自编的，质量不高的教材，但是只要是一本教材，就给了你线索进行主题阅读，再好的教材也要经过主题对比阅读的考验，才能形成你自己的知识。
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在大学，请不要一门专业课只读一本教材，这是小学初中高中的学习方法！
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训练批判性思维绝非易事，也非一朝一夕即可完成。但是批判性思维要求你时刻以审慎的态度，判定不同的观念，而这种思维的养成恰恰是通过专业学习教科书才可以做到的。
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本节互动作业
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选一门你学科最重要的专业课教材，看看是哪一种？然后用书名去网上搜索类似的其他原版教材和中文教材5种，对比列出书名、作者、版次。通过搜索引擎（GOOGLE、百度、豆瓣等）可以了解每本书的体系，粗略分析下每本书的框架视角有什么不同。
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交作业 BY@DIYY2011
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第一本：通信原理（第六版），作者：樊昌信、曹丽娜。体系：第一部分：阐述通信基础知识和模拟通信原理。第二部分主要论述数字通信、模拟信号的数字传输和数字信号的最佳接收原理。第三部分讨论数字通信中的编码和同步等技术，以及简要介绍通信网的概念。视角：是学习通信原理最基本的一本教科书，国内高校通信相关专业的基础教材，适合教学、适合自学。介绍通信原理性的知识，是学习各类通信技术的基础。备注：普通高等教育国家级精品教材·普通高等教育“十一五”国家级规划教材。其中《通信原理》（1980年）一书曾获电子工业部优秀教材特等奖、国家教委优秀教材奖。
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第二本：通信原理（第二版），作者：沈越泓等。体系：在模块级、系统级层上，系统全面地阐述了通信系统的原理。视角：不仅突出基本原理的介绍，更突出了自学的部分，增加了仿真实验性内容，增加了当前通信理论与技术的基础知识。备注：普通高等教育“十一五”国家级规划教材，高等院校通信与信息专业规划教材。
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第三本：通信原理（第一版），李晓峰等。体系：主要讨论通信系统的基础理论、技术与分析方法。视角：注重通信系统的理论基础与技术思想，联系工程实践。内容全面，条理分明，叙述清楚，例题与图示丰富，便于教学与自学。备注：普通高等教育“十一五”国家级规划教材。
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第四本：通信原理（第三版），作者，周炯槃等。体系：系统、深入地介绍了通信系统和通信网的基本原理与基本分析方法。视角：主要在北京邮电大学相关学院本科生教学进行使用，贴近学生需求，增加了新的通信解决方案的通信基本原理技术知识，更贴近于现状通信技术研究的方向。备注：普通高等教育“十一五”国家级规划教材。
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第五本：数字通信原理（英文版），作者：[美]加拉格（国际信息领域泰斗）。体系：内容涉及离散源编码、量化、信道波形、向量空间和信号空间、随机过程和噪声、编码、解码等数字通信基本问题，最后还简单介绍了无线数字通信。视角：介绍数字通信原理的部分。《数字通信原理（英文版）》介绍了信息论方面的基本概念及其对通信系统设计的作用。在数字通信原理的基础上精炼，重点阐述了理论、问题和工程设计之间的关系。备注：《数字通信原理（英文版）》一出版，即被业界奉为经典，目前已被麻省理工学院等世界级名校作为教材。
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学会独立思考（学习篇） 如何阅读一本教科书（上）
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初上大学的同学大都有这样一个疑惑：本来想好好学习，但是一旦坐下来，翻开教科书，看到满目的数字、图表、符号就头大。硬着头皮看，越看越看不懂，然后索性一合书不看了。长久以往就自动屏蔽教科书的信号，只有在考试前才想起来套重点。
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到了大学，知识之间的联系更紧密、信息量更大，老师也像一个甩手掌柜，不会一门课反复讲，习题反复做。只会点到为止，能画个重点让你考试有个范围就不错了。
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那么在大学里到底要如何阅读各类教科书呢？请耐心看看我们的经验，也许能帮到你。
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了解教科书的类型
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我们承认中国大学的教科书良莠不齐，教科书在中国形成了一个行业：大学老师要靠编教材评职称，出版商要靠走量来赚钱。寻找一本适合自己的教科书实在不是易事。
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大多数学校对选用教材还是抱着相当谨慎的态度。不知道大家有没有注意过自己使用的大学教材？有些时候会选用一些“十二五”规划教材（左上角“十二五”，或者“十一五”），有些时候会选用自编教材。某些双语课还会引进原版教材。那么这些教材之间到底有什么区别？
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原版（引进版、影印版）
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众所周知，国外的教材来头很大，价格也不菲。但是这些教材都有一个共同的特点，那就是非常重视知识的起承转合。在介绍复杂的概念时，会配套有浅显易懂的图表和示意图帮助理解，同时在介绍新内容时会较详细地回顾过去的理论。这些能很好地帮助学生循序渐进地理解知识的来龙去脉。但是大部分学生直到毕业前都还没有具备合格的外文文献阅读能力，面对这样一个宝库却显得心有余而力不足。
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原版（翻译版）
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