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图4
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图5
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三、实验结论
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从实验可知，婴儿在刚出生不久，他对物体的认知是非永久性的，在孩子眼里，只有看到的东西是存在的，而看不到的东西就不存在了。一般来说，这个时间要持续到6个月左右。当婴儿慢慢长大之后，他会逐渐发现不在眼前的东西也是存在的，只是眼睛没看到而已，也即在认知上知道了客体的永久性。
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【实验二】 守恒实验
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一、实验目的
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研究儿童对守恒概念的掌握。
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二、实验过程
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守恒是皮亚杰认知发展理论中的核心概念，它指的是儿童能够抓住事物的本质进行抽象概括，而不再受事物外在空间特点（如形状、组合、位置等）的影响。守恒观念的出现，是儿童心理发展中的一个质的飞跃。
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在实验中，实验者首先将两杯一模一样的水放在儿童面前。随后将其中一杯水倒入旁边另一只较高、口径较小的杯子中，液面自然升高。这时，研究者问被试：哪一只杯子中的水比较多呢？
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研究结果表明，年龄在6、7岁以下的孩子，他们会认为细长型的杯子中水比较多，因为它的水面高度要明显高于原来的杯子。而6、7岁以上的孩子的答案截然不同，他们认为两个杯子中的水是一样多的。
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三、实验结论
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从实验可知，年幼的孩子还无法理解守恒的概念，其判断易受物体形状、组合的影响。除了上面这则体积守恒实验外，其他数量守恒、面积守恒、长度守恒的实验都得到了类似的结果。当孩子成长到一定的阶段后，他们会逐渐理解和掌握守恒的概念，皮亚杰认为一般在8岁左右。守恒概念的掌握是具体运算阶段与形式运算阶段的分界点，它标志着儿童从此进入形式运算阶段，是儿童认知发展中一个质的飞越。
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【实验三】 具体运算阶段与形式运算阶段思维差异实验
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一、实验目的
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比较处于具体运算阶段的孩子与形式运算阶段的孩子在思维过程中的差异。
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二、实验过程
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实验者首先选择了两组孩子作为被试，一组被试为7岁的小学生，他们正处于具体运算阶段，另一组被试为初中生，他们已进入形式运算阶段。
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实验者在被试面前放置了5个玻璃瓶子。第1瓶是稀硫酸，第2瓶是清水，第3瓶是过氧化氢溶液，第4瓶是硫代硫酸钠，第5瓶是碘化钠溶液。前四个瓶子都是无色无味的溶液，第5瓶是实验药水，实验者用G标注。
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