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日本职业技术教育的特点是学员可以水平参差不齐、时间可长可短、形式灵活多样、互相补充促进等。职业技术教育的执行方包括学校、企业和社会办学，其类别有职前教育、在职教育和转业教育等。日本的职业技术教育的学校包括初中、高中、专修学校、职业技术学校和短期大学等。
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对处于不同阶段的学生来说，学校为他们制定的职业技术教育目标也不同。在初中阶段，学校为学生制订的职业技术教育目标是：为适应社会职业要求，培养学生的职业基础知识和基本技能，让学生养成良好的劳动态度，让学生能够结合自己的性格特点和兴趣爱好选择出适合自己的职业道路。在高中阶段，学校为学生制订的职业技术教育目标是：让学生正确理解自己的社会使命，培养学生的职业素养，让学生掌握专门的职业技能，使学生可以结合自身特点选择职业道路。可以说，高中阶段的职业技术教育目标是对初中阶段的一种强化。
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日本有各种职业技术学校，它们的主要生源是高中毕业生，除此之外，也包括社会人士及其他学校在校生等。
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1976年，日本设立了一种名为专修学校的新型职业教育机构，从此私立专修学校开始在日本流行起来。专修学校比职业技术学校高一级，是通过职业技术学校升格改组得到的。一般来说，专修学校包括三种类型：高等专修学校、专门课程学校、短期大学。
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另外，企业内职工教育在日本职业技术教育中也具有不可忽视的地位。企业内职工教育一般是在企业职员内部进行。在日本，员工自录用后，企业就会对他们进行长期的教育培训，这种教育培训通常会持续到员工退休为止。其教育内容包括技术教育、技能训练、经营教育、办事能力教育以及职员品质教育等。
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（5）高等教育
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根据办学资金的不同，日本高等教育分为三种类型：国立、公立和私立。多层次、多类型的结构模式使得日本高等教育系统日趋完善，基本满足了日本民众教育的需要。日本高等教育在学术水平上处于第二级结构。除此之外，还有第一级结构和第三级结构。
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日本高等教育的三级结构分为。
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第一级结构：主要以高等专门院校和短期大学为主，意在培养具有高等职业素养的技术人才。
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第二级结构：主要以四年制大学为主，包括单科大学、多科大学以及综合大学等。
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第三级结构：主要以研究生院校为主，包括研究科院大学、研究生院大学。其教育目的是培养学术理论研究和应用的人才，促进国家高科技研究及发展，储备国家一流技术创新型人才。
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日本大学一般有两种教学形式：学科目制和讲座制。学科目制就是根据学校设置的科目课程安排教师进行授课；讲座制就是根据专业设置的专业讲座安排教师授课。
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在日本，几乎每个大学都设有科研机构，这是日本大学早期形成的传统。科研的任务是基础理论研究，多数是为了产业服务，同时，它也会与教学相结合。很多大学都想建立“官、产、学三位一体”的科研体制，它们希望借助政府、企业以及自身的力量联合进行科研攻关，这样，一方面可以培养高水平的科研人才，另一方面能够直接开展富有创造性的科学研究，从而提高国家和社会的整体科技水平。
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（6）师范教育
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第二次世界大战后，日本师范教育制度有所转变，原来遵循封闭式师范教育，现在奉行开放型的教师养成教育。日本《教育职员许可法》规定：一般大学毕业生要想获得教师许可证，就必须在大学学习期间修满相关规定的学分。
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根据国家法律的规定和文部科学省下达的通知，日本教师养成教育课程设立了国家标准。
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1985年，日本的《教育职员许可法》进行了修改，修改后的新规定显示：教师养成教育课程必须设有三个类型的科目：一般教育科目、教育专业科目和专业科目。
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一般来说，日本的中小学教师在拥有从业资格之前必须通过三道门槛：第一道门槛是在大学毕业时提交合格的毕业论文；第二道门槛是顺利获得日本各府县教育委员会颁布的教师许可证；第三道门槛是通过教育委员会举办的教师任用考试。只有顺利通过这三次审查与考试，日本大学生才能获得教师资格。
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日本各部道府县教育委员会负责公立学校教师的任用，教师任用选拔考试包括多个方面，比如教养笔试、专业笔试、技能测验、体力测验、适应性检查、兴趣小组活动、教育实习的成绩、社会服务经历、面试等多种方法。
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你为什么要学习 附录三：日本的小学教育体系
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1.高高年级与低年级的完美搭配
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日本的小学教育与中国的小学教育区别很大，单从上学和放学方面就能轻易看出。在日本，小学生在上学或放学时是不允许家长用车接送的。一般来说，日本的公立小学与学生家的距离都不会太远，所以无论学校还是家长都鼓励孩子步行去上学。对于少数去私立小学上学的学生来说，他们也只是多跑几步路而已。
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日本小学生上学一般有两种形式，一种是小学生自己独自上学，另一种是小学生之间结伴去上学。第一种上学形式很好理解，而第二种上学形式具体如何呢？小学生之间结伴去上学，很明显，既然是结伴就需要先组团。日本小学生在上学前一般是这样组团的：组团需要高年级的孩子和低年级的孩子共同参与，具体操作是高年级的孩子到附近孩子的家中拜访，准时去接低年级的孩子，然后再由高年级的孩子组织其他孩子列队去上学。当然，不可能只让一个高年级的孩子一直这样接送。一般来说，具体哪一个高年级的孩子去接送，是已经制定好流程的；也就是说这种接送模式是轮流值班制的，一定时间内是由第一个高年级孩子接送，然后再改换另一个高年级孩子进行接送。在这种轮班接送孩子上学的制度下，日本的小学生很早就能培养自己的责任心。
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