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同样，孩子也在变化。他们的身体成熟得比以往任何时候都要快。同时也处在多重压力之下，这些压力来自同龄人，来自广阔的文化环境，来自对数字世界和数字媒体的不间断需求，来自无时无刻争夺他们注意力的广告，来自他们的身份，也来自金钱。
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如果你是一位父亲或母亲，那么你认为对孩子真正正确的支持是什么呢？虽然这是一个很复杂的问题，但我也可以给出基于研究和经验基础上的一般性建议。要提供真正正确的支持，要先承认，关于怎么教养孩子最好其实是没有普遍意义上的规则的。关于这个主题，学界所著的书籍和文章多得是。但这更多需要根据文化背景和个人经历来看。就比如有些“虎妈”认为坚定方向、严管惩戒是正确的教养方式，而有些则认为引导和促进的方式是最好的。
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家长所采取的立场将取决于很多因素。我这里给的每一条建议也同样都出自我自己的背景和倾向。当然，这个领域的其他人也会有他们自己的观点。
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关注个体
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我经常会和有两个以上孩子的家长打赌，且至今从没输过，今后也不会输。我们打赌的内容是：这些孩子是不是完完全全不同的。因为我知道，所有的孩子都是独特的，他们在某些方面可能会有相似，他们也许会和家中的一些亲属相像。我就是这样，我确定你也是。但在大多数方面，个体都是独特的，有着他们自己的气质、兴趣、天赋和性情。你可以这样帮助你的孩子，将他们当作独特的个体对待，而不是让他们走同样的路，或是在学校按同样的标准被评定。
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孩子们在学校有很多挣扎的一个原因就是，他们没有被当作独立的个体对待，他们独有的优势没有被识别或是激发。细心的父母会比包括教师在内的任何人都更了解他们的孩子。作为父母，最基本的责任就是帮助学校对孩子的独特品质和能力有一个更全面的认识。
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我们的孩子一直在发送他们未来会成长为什么样的信号。对父母和家长来说，用心注意和观察这些信号是很重要的。在《让天赋自由》那本书里，我们提出了很多案例，案例里的人长大后从事的职业就和他们孩提时的活动密切相关。有时候，孩子真正的天赋就隐藏在平实的表面下，然而父母和学校却都忽视了，就像案例里有孩子不停地玩乐高积木，长大后成了成就显著的建筑学家；着迷涂鸦的孩子成了有名的漫画家；过度活跃的学步孩子成了专业的舞者或体操运动员；安静阅读的孩子成了勤奋的学者。
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生活不是线性的
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一条标准能适合所有的人，以及生活是一条直线的那些标准式教育观点是有很大风险的。事实上，通往成功的路有很多条，大多数人的生活都没有沿着一条标准的路来走。朝着意外方向的不经意一步，或许就能发现新的兴趣点，或是获得计划外的机会。在学校里，不通过事先认为对学生而言合适的课程来限制他们的未来很重要。你或许会认为，在追寻职业生涯方面，有些课程必定比其他课程更有帮助。但随着世界的不停变化，这可能根本就是不对的。你能做的最好的就是根据第6章中我们讨论的竞争力特征，帮助孩子以不同的方式发展，并且识别他们的个人天赋和他们最大的兴趣所在。孩子们会创造并拥有他们自己的生活，就像你已经做到的那样。你不可能一直都这样尽你所能地关心和照顾他们。
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你的选择是什么
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在这本书的前言中我说过，如果你以任何方式参与到教育中的话，你会有三个选择：你可以在体制中做出改变；可以推动体制的变革；也可以在体制外主动采取措施。同样，父母也有这些选择。当他们和学校合作并改变学校的时候，会带来诸多益处。
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无论在怎样的社会经济水平和文化背景下，父母对孩子教育的参与和孩子的“动机及成就”都有着直接的联系。根据《新证据浪潮》（A New Wave of Evidence）的报道，当父母“和孩子们谈论学校，期待他们做得更好，帮助他们申请大学，或是确保他们的课外活动有所助益时，他们的孩子会在学校里表现得更好”。
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通过与家庭的沟通，学校会对他们培养的学生的兴趣和性格有更深入的了解。当学校、家庭和社区组织共同合作来支持教育的时候，孩子们更可能经常去学校，在学校待得更久，对学校有更多的喜爱，取得更好的成绩，有更高的毕业率和大学入学率。
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学校通常会面临许多挑战，包括毒品滥用、霸凌、暴力和纪律问题等，这些挑战会在教室中出现，但并不在教室里发源，而是源于学生们花费最多时间和精力的学校之外。学校理解和处理这些问题的最好方式，就是和学生家庭及社区建立更紧密的联系。
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2010年，芝加哥大学发布了一篇评估芝加哥市区低收入地区小学改进情况的7年跟踪研究报告。“研究发现，与家长参与较少的学校相比，家长参与较多的小学，孩子的数学水平提高概率要高出10倍，孩子的阅读水平提高的概率高出4倍。”
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对家长和学校来说，另一个益处是合作。学校和家庭间的合作是促进学校改进的强大动力。就像我们所展示的那样，通过与所属社区进行创造性合作，学校会获得许多丰富的教学和课程机会。而通过与家长建立积极的伙伴关系，倾听家长关于孩子教育的想法和顾虑，学校也可以创建出更好、更成功的学习环境。
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根据芝加哥大学的报告，家长-社区纽带是确保小学改革成功的五项必备特质之一，另四项是强有力的校领导、有素质的教职工、以学生为中心的学习氛围和强大的课程体系。报告认为，家长和社区组织应该带领学校改善设施和人员配备，积极影响学校课程的设定，提供更多更好的课外活动。同时，如果学生家庭和社区都认为学校的表现不佳，那么学校所在的学区更有可能在政策、实践，以及资源配置上做出积极的转变。
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“直升机式”教育
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这是一个告诫。虽然有证据十分肯定家长在参与学校教育时所起到的作用，但这里仍有一些事情最好不要混淆。根据美国独立学校协会（National Association of Independent Schools）主席帕特里克·巴西特（Patrick F. Bassett）所说，在教育孩子时，如果父母采取了“直升机式”教育模式，就会造成过度教育。这些父母就像盘旋在孩子上空的直升机，一旦发现困难就俯冲下来发动救援。
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巴西特指的是，有些父母对子女幸福的关注甚至延伸到了认为自己有理由去干涉对孩子成长不利的地方，并确保孩子最终成功。他还指出，这些“直升机式”父母中，最危险的一种就是，游说教师因为孩子的成绩进行惩罚，但如果他们的孩子真的受到了惩罚，这些父母就会对教师采取法律行动。
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学生因为这些过度教育会对家长产生终生依赖：“我不能为自己而战，我无法接受自己不良行为的后果。感谢上帝，还好我的父母会来拯救我。”这也许就是为什么有学校说，有家长试图为他们的孩子注册课程。有些雇主说，有家长试图帮助他们的孩子寻找第一份工作。这也是为什么越来越多的家长会看到他们已大学毕业的成年孩子为了“省钱”搬回家里住。
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印第安纳大学心理学家克里斯·米诺（Chris Meno）也同意巴西特的观点。有太多学生在生活中本该作为一个完全独立的个体的时候，却依赖于他们的父母。米诺选择用自己的方式去帮助这些学生。
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米诺承认，“直升机式”父母往往都出于好的立场：真正关心孩子；与孩子保持一种前几代人不接受的“友谊”；有强烈保护孩子远离危险的愿望。但他们很有可能好心办了坏事，对孩子几乎起不到积极作用。
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当孩子没有空间去独立奋斗的时候，他们就不能很好地学到解决问题的方法。他们对自己的能力不会有足够的信心，这会影响到他们的自尊。而从未独自斗争过带来的另一个问题是，从未经历过失败会产生一种对失败、对让他人失望的强烈恐惧，这种信心不足和对失败的恐惧又会导致抑郁或焦虑。
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虽然米诺指的是大学阶段的学生，但下面的范例同样适用于孩子学生生涯的任一阶段。有些家长需要随时都监视孩子在学习什么，为孩子代劳某些工作，即使有证据表明孩子犯了错误，还坚持认为孩子是正确的，这种情况是很糟糕的。如果在家长会议上发言，让学校校董会听到是好事，但是滥用权力让孩子在学校受特殊待遇绝对是害孩子。
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