1704904650
1704904651
[741]Foster group,美国工人运动领袖威廉·福斯特(1881—1961)的宗派。——译注
1704904652
1704904653
[742]Lovestone group,美国共产党员杰伊·洛夫斯通(1897—1990)领导的宗派,但后来与共产党决裂,福斯特是他的竞争对手。——译注
1704904654
1704904655
[743]Malcolm Cowley(1898—1989),美国著名作家、诗人,交往甚广,海明威、庞德、帕索斯、菲茨杰拉德都是他的朋友。他受到过马克思主义的影响,推动建立了左翼倾向的美国作家联盟。莫斯科审判期间,考利支持斯大林,之后苏德结盟,他对苏联大为失望,才转变了立场。——译注
1704904656
1704904657
[744]指倾向左翼的《新共和》,总部在华盛顿,当时为周刊。考利1929年任该刊文学主笔。——译注
1704904658
1704904659
[745]Genevieve Taggard(1894—1948),美国女诗人,信奉社会主义,她也撰写过狄金森的传记。——译注
1704904660
1704904661
[746]Henry Steele Commager(1902—1998),美国著名自由知识分子,史蒂文森和肯尼迪的支持者。代表作《美国精神》,有中译本。——译注
1704904662
1704904663
[747]亨利·斯蒂尔·康马杰:《美国精神》(The American Mind,纽黑文,1950年),第10页;参见第37—38页。拉什·维尔特(Rush Welter):《美国的大众教育与民主思想》(Popular Education and Democratic Thought in America,纽约,1962年),翔实地研究了美国人对教育的期待。
1704904664
1704904665
[748]Common-school,19世纪美国发起了公共基础学校运动。这种学校属于公立,旨在发展普及教育,不分种族(南方隔离黑人和白人)、出身、性别;年龄方面也比较宽松,四岁到二十多岁的学生均可学习;生源主要是穷人。公共基础学校主要起到小学的功能。这种小学与当时的精英大学和学院构成了对比,公共基础学校的学生很少去大学就读。——译注
1704904666
1704904667
[749]Lyceum,是雅典的一座健身馆,亚里士多德在这里设立了学园,这个词后来泛指学校或文化站;也可以指公立性学校,如法文指公立中学(Lycée)。美国19—20世纪开展过吕克昂运动,致力于为学校外的成人普及文化艺术和知识,形式有演说、论辩、节目表演、讲座等。爱默生就支持过吕克昂。——译注
1704904668
1704904669
[750]Chautauqua,是纽约的湖名,1874年循道宗牧师约翰·文森特和商人刘易斯·米勒在湖畔设营,将之作为教育站点,后来形成模式加以推广,形成了肖托夸运动,接续了吕克昂运动。各地的肖托夸多固定在乡村,或多处流动,旨在普及教育,为美国民众提供科学文化知识、宗教布道、文艺娱乐。——译注
1704904670
1704904671
[751]华盛顿,载于理查德森编:《历任总统咨文和论文》,第I卷,第220页;杰斐逊:《著作集》,P. L.福特编,第X卷(纽约,1899年),第4页;林肯:《著作集》,罗伊·P.巴斯勒编,第I卷(新布伦斯维克,新泽西,1953年),第8页。
1704904672
1704904673
[752]R.卡莱尔·布利(R. Carlyle Buley):《早年的西北拓荒,1815—1840》(The Old Northwest Pioneer Period,1815—1840,印第安纳波利斯,1950年),第II卷,第416页。
1704904674
1704904675
[753]对这些缺陷的简要又令人印象深刻的批评,见罗伯特·M.哈钦斯(Robert M.Hutchins):《对美国教育的某些观察》(Some Observations on American Education,剑桥,1956年)。
1704904676
1704904677
[754]关于学院内和学院外的美国人的阅读,见莱斯特·阿谢姆(Lester Asheim):《最近的研究调查》(“A Survey of Recent Research”),载雅各布·M.普莱斯(Jacob M.Price)编:《终生阅读》(Reading for Life,安娜堡,密歇根,1959年);戈登·杜比(Gordon Dupee):《强尼的父母能阅读吗?》(“Can Johnny’s Parents Read?”),《星期六评论》(Saturday Review),1956年6月2日。
1704904678
1704904679
[755]《论大众教育》(Essays upon Popular Education,波士顿,1826年),第41页。
1704904680
1704904681
[756]Horace Mann(1796—1859),美国教育改革家,在19世纪发起了公共基础学校运动,是美国公立教育之父。他是马萨诸塞州人,出身贫寒,但有志于学,成为政治家和教育家。——译注
1704904682
1704904683
[757]贺拉斯·曼:《教育演讲和年度报告》(Lectures and Annual Reports on Education),第I卷(剑桥,1867年),第396,403—404,408,413,422,506—507,532,539页。曼的1843年的报告也值得关注,其中,他广泛比较了普鲁士的教育。其指出:“教师职业在公众评价里有着很高的地位,在别的工作或事业部门中不成功的人士,人们也不会鼓励他们将经营学校视为根本的资源。”《生平与著作》(Life and Works),第III卷(波士顿,1891年),第266页以下,尤见第346—348页。哈佛道德哲学教授弗兰西斯·鲍文(Francis Bowen)也认可曼的观点;他说,新英格兰学校系统在1857年开始,“沦落为例行公事,悭吝而忍饥。任何茅屋都可以充当校舍,任何识字课本都可以当作教材,任何农夫的学徒都可以胜任‘教书’”。《美国教育学刊》(American Journal of Education),第IV卷(1857年9月),第14页。
1704904684
1704904685
[758]全国教育协会,《会议记录》,1870年,第13,17页。关于1865年到1915年蔓延的、类似的一系列抱怨,见埃德加·B.卫斯理(Edgar B. Wesley):《全国教育协会:第一个百年》(N. E. A.: The First Hundred Years,纽约,1957年),第138—143页。
1704904686
1704904687
[759]Joseph M. Rice(1857—1934),美国教育改革家,推动了进步教育运动,曾经在德国进行过学术活动,受到了赫巴特教育理念的影响。他的兄弟掌管《论坛》月刊,他也担任了主笔。——译注
1704904688
1704904689
[760]《美国公共教育系统》(The Public School System of the United States,纽约,1893年)。
1704904690
1704904691
[761]马里安·G.瓦伦汀(Marian G. Valentine):《威廉·H.麦克斯韦和进步教育》(“William H. Maxwell and Progressive Education”),《学校与社会》(School and Society),第LXXV卷(1952年6月7日),第354页。对这种秩序的抱怨在这一时期开始浮现,它回应了新式教育。见R.弗里曼·巴茨(R. Freeman Butts)和劳伦斯·克雷明(Lawrence Cremin)引用利斯·达美(Lys D’Aimee)的论述:《美国文化的教育史》(A History of Education in American Culture,纽约,1953年),第385—386页。
1704904692
1704904693
[762]Thomas H. Briggs(1887—1971),美国教育家,推动了美国初中制度的发展。此处提到的演讲进行于1920年,后来以《初中》为题出版。——译注
1704904694
1704904695
[763]托马斯·H.布里格斯:《大投入:民主制的中等教育》(The Great Investment
:Secondary Education in a Democracy,剑桥,马萨诸塞,1930年),第124—128页。
1704904696
1704904697
[764]这方面调查中,我最青睐的是洛杉矶1951年对30000名学龄儿童的调查。它主要证明了,每七位八年级生中,几乎就有一个在地图上找不到大西洋;十一级生里,也有大约相同比例的人算不出来36的50%是多少。《时代》,1951年12月10日,第93—94页。
1704904698
1704904699
[765]以下文献讨论了教育改革家的论证,劳伦斯·克雷明:《美国公共基础学校》(The American Common School,纽约,1951年);摩尔·科蒂:《美国教育者的社会思想》(纽约,1935年);西德尼·L.杰克逊:《美国为免费学校的斗争》(华盛顿,1940年)。关于美国社会史,最令人启发的文献就是罗伯特·卡尔顿(Robert Carlton)[贝纳德·拉什·霍尔]:《新购之地,在中西部的七年半》(1843年;印第安纳百年版,普林斯顿,1916年);关于过去中西部民间针对教育的态度,它提供了全面的信息。
[
上一页 ]
[ :1.70490465e+09 ]
[
下一页 ]