1704904713
[772]同上，1957年3月24日。
1704904714
1704904715
[773]迈伦·利博曼：《作为职业的教育》（Education as a Profession，纽约，1956年），第383页；对于美国教师的经济地位，这部作品的第12章提供了有用的信息。这些数据中记录的美国教师的相对劣势，没有包括其他方面可以获得的、各种重要的、薪酬外的补助形式，如退休津贴和免费医疗。
1704904716
1704904717
[774]Myron Lieberman（1919— ），美国教育家，对于维护美国教师地位起到了重要的作用。——译注
1704904718
1704904719
[775]关于教师职业地位的最佳的扼要讨论来自利博曼：前揭，第14页。有些研究表明，教师享有的社会地位比我所说的要更高，但是，这些研究基于的是民意调查，在我看来，这一手段关于地位问题得出的结果并不充分。关于教师地位，也见维拉尔·沃勒（Willard Waller）的出色但被忽视的作品：《教师的社会学》（The Sociology of Teaching，纽约，1932年）。
1704904720
1704904721
[776]The Blackboard Jungle，1955年理查德·布鲁克斯导演的电影，反映了校园暴力和师生对立的社会问题，其中也加入了摇滚乐的元素。——译注
1704904722
1704904723
[777]关于青少年对自己老师的态度，见H. H.雷默思和D. H.雷德勒：《美国青少年》（印第安纳波利斯，1957年）；关于师生关系中的阶级因素，见奥古斯特·B.霍灵斯黑德（August B. Hollingshead）：《榆树镇的青年》（Elmtown’s Youth，纽约，1949年）；W.劳埃德·华纳（W. Lloyd Warner），罗伯特·J.哈威格斯特（Robert J. Havighurst）和马丁·B.洛布（Martin B. Loeb）：《谁会上学？》（Who Shall Be Educated？，纽约，1944年）。
1704904724
1704904725
[778]19世纪早期的英国劳动市场也许略有不同，但是，公共教育中，教师的社会和经济地位似乎还不如美国同行值得称羡。见阿瑟·特洛普（Asher Tropp）：《学校教师》（The School Teachers，伦敦，1957年）。这方面略有启发的论述来自一位女王督学，H. S.特莱门赫尔（Tremenheere），他19世纪50年代曾经造访美国。其写道：“有鉴于这些男老师和女老师的职业性质，任何从英国来参观这些学校的人，都会对如此之高的社会地位留下深刻的印象……”《美国和加拿大游历期间对一些公共问题的札记》（Notes on Public Subjects Made during a Tour in the United States and Canada，伦敦，1852年），第57—58页。我相信，我标明黑体字的这一句对于当时的英国和美国读者来说会很好理解，但对于欧洲大陆的读者来说就看不明白了。还有另一位英国观察者，他也发现美国教师的地位很高，尽管其收入与英国同行一样差，见弗兰西斯·亚当斯（Francis Adams）：《美国免费学校系统》（The Free School System of the United States，伦敦，1875年），尤见第176—178，181—182，194—195，197—198，238页。
1704904726
1704904727
[779]《美国教师》（The American Teachers，纽约，1939年），第2章。
1704904728
1704904729
[780]霍华德·K.比尔：《美国学校教师自由史》（A History of Freedom of Teaching in American Schools，纽约，1941年），第11—12页；埃尔斯布利：前揭，第26—27，34页。
1704904730
1704904731
[781]比尔：前揭，第13页。
1704904732
1704904733
[782]R.卡莱尔·布利：前揭，第II卷，第370—371页。
1704904734
1704904735
[783]詹姆斯·G.卡特：《1824年的马萨诸塞州的学校》（The Schools of Massachusetts in 1824），“旧南方小册子丛书”（Old South Leaflets），第135册，第15—16，19，21页。
1704904736
1704904737
[784]比尔：前揭，第93页；参见关于教育的早期论述，萨缪尔·霍尔（Samuel Hall）的《办学讲座》（Lectures on School-Keeping，波士顿，1829年），尤见第26—28页。关于西南地区教师业的状况（“我们绝大部分老师仅仅是投机分子”），见菲利普·林斯利（Philip Lindsley），载理查德·霍夫施塔特和威尔逊·史密斯编：《美国高等教育：文献史》（American Higher Education: A Documentary History，芝加哥，1961年），第I卷，第332—333页。
1704904738
1704904739
[785]Ichabod Crane，欧文小说《睡谷传奇》（也作《无头骑士》，收入《见闻札记》）中的人物，典型的美国早期教师，瘦弱、穷困，但也具备一定知识，喜欢讲鬼怪故事。最后被情敌布鲁姆伪装的无头黑森士兵追赶，布鲁姆用南瓜假装骑士的头，砸向了克兰，后者不知所踪。——译注
1704904740
1704904741
[786]埃尔斯布利：前揭，第194—208，553—554页。截止到1956年，这一数字降为73%。在乡村地区，女性学校教师的薪水是男性的三分之二。在城市，男女的工资更高，但女性的薪水往往只有男性的三分之一多。
1704904742
1704904743
[787]美国国家教育部门变动频繁，本书中对其各个阶段均有涉及，这里做一概述：1867年美国成立教育部；1869年改为教育署，隶属内政部；1870—1929年改为教育局；新政时期并入联邦安全局，称教育署；1972年撤销，并入卫生教育福利部；1980年独立，改称教育部至今。——译注
1704904744
1704904745
[788]埃尔斯布利：前揭，第311—334页。
1704904746
1704904747
[789]E. S.易文顿（Evenden）：《概述和解释》（“Summary and Interpretation”），《全国师范教育调查》（National Survey of the Education of Teachers），第VI卷（华盛顿，1935年），第32，49，89页。之后时期，关于进入教育界的人员水准的信息，见亨利·昌西（Henry Chauncey）：《义务征兵大学资格考试在大学生缓服兵役中的使用》（“The Use of Selective Service College Qualification Test in the Deferment of College Students”），《科学》（Science），第CXVI卷（1952年7月25日），第73—79页。也见利博曼：前揭，第227—231页。
1704904748
1704904749
[790]基于自己的观察，柯南特得出结论：“只有当毕业班至少达到一百名学生，才有可能设立高级科目的课程，并在所有课程中独立开课，要不然，投入的成本就会过高。”他的调查显示，美国73.9%的高中都只有不足一百名十二级学生在册；31.8%的十二级学生都在这样的学校中。《今日美国高中》（The American High School Today，纽约，1959年），第37—38，77—85，132—133页。当然，之所以没有充分利用老师的学术专长，其重要原因就是，教育课程中规定需要教师资格凭证，而没有充分关注学术方面的要求。
1704904750
1704904751
[791]前揭，第334页。
1704904752
1704904753
[792]前揭，第273页；关于曼，见第279—280页。
1704904754
1704904755
[793]利博曼：前揭，第244页，给出了二十五个国家的数字。四个西方国家中，英国、法国、西德和加拿大，女性中学教师的比例最低为34%，最高为45%，平均值为41%。在苏联，女性教师在小学为60%，中学为45%。见上，第241—255页，讨论了这一问题。
1704904756
1704904757
[794]如见沃勒讲述的一起事件：前揭，第49—50页。沃勒论述道：“据说，女人和黑人并没有完全受到白种男人的认可，进入不了后者的世界。或许，我们还应该将男教师也加入受排斥者之列。”在教师业的公众形象的周围，笼罩着“中性”（sexlessness）的特征，还有长久以来流行的、对已婚女教师的偏见，又让问题变得有点复杂了。19世纪的美国受到一种奇特信念的影响，它很可能在晚近时期才算烟消云散，即教师在个人生活中应该是怪人——这种看法在小城市很容易加剧。毋庸置疑，男教师和顽童之间的不愉快的经历让这一观念变得强烈，但是，想让‘无性人’（sexual ciphers）来教育孩子的愿望，似乎才是令它形成的原因。这一意愿徘徊不去，甚至还在折磨着我们这个时代的许多完全纯真的女孩；当它强加于人时，就给良善的男教师的生活带来了种种糟糕透顶的限制。参见1852年一位男老师的令人触动的抗议信，他反对那种禁止自己同女助教往来学校的做法。埃尔斯布利：前揭，第300—302页。关于给教师强加的个人限制，霍华德·比尔的《美国教师自由吗？》有着充分的论述。我尤其想提一下1927年某南方地区强迫所有教师宣誓的誓词，在众多的承诺中，有一个是：“我承诺不谈恋爱，不订婚，不搞地下婚姻。”沃勒：前揭，第43页。甚至在今日，马丁·迈耶尔（Martin Mayer）观察到：“有一个有趣的事实，大多数欧洲的学校，无论是男校，还是女校，教师都是自由混合，无分性别；大部分美国的学校则是男女合校，但老师在空闲时间，按照性别严格地隔离开来。”《学校》（The Schools，纽约，1961年），第4页。最后，针对已婚女教师的流行又陈旧的偏见——这一偏见往往达到了将成家的老师通通强制解雇的程度——在许多地方都让女性教师的工作仅限于老处女和极为年轻的少女。对于排斥已婚妇女这一做法，通常有种种理由会被提出，关于这方面见D. W.彼得斯（Peters）：《已婚女教师的地位》（The Status of the Married Woman Teacher，纽约，1934年）。
1704904758
1704904759
[795]没有必要为了准备大学而去私立高中；也可以注册许多大学开设的“预备部”，这是为了向有志于大学的申请者提供古典学、数学和英语方面的充分的基础训练，使他们足以能进入大学的标准课程。这种预备部大量存在——直到1889年时，400所学院里，有335所都设有预备部——它证明了中等学校不足以为那些想要就读大学的人提供准备，使之满足学院的要求。埃德加·B.卫斯理：《全国教育协会：第一个百年》（纽约，1957年），第95页。关于私立高中，见E. E.布朗（Brown）：《我们初中的建立》（The Making of Our Middle Schools，纽约，1903年）。
1704904760
1704904761
[796]见约翰·F.拉铁摩尔（John F. Latimer）：《我们的高中是何情况？》（What’s Happened to Our High Schools？，华盛顿，1958年），第75—78页。关于1870年以来中等教育在美国社会里的地位，见马丁·特罗（Martin Trow）的透彻而简要的论述：《美国中等教育的第二次转型》（“The Second Transformation of American Secondary Education”），《国际比较社会学期刊》（International Journal of Comparative Sociology），第II卷（1961年9月），第144—166页。
1704904762
[
上一页 ]
[ :1.704904713e+09 ]
[
下一页 ]