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张教授：尽管我们不能重复幼儿的体验，尽管幼儿学母语与成人学外语有很大很多的差别，但是，他们毕竟是语言学习的成功者，成功一定有成功的道理，一定是学对路了，有值得我们学习的地方。
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小飞：那向幼儿学什么呢？
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张教授：我认为学了外语能否用出来是我们最关心的，因此首先要了解幼儿是怎样学会使用语言的。但学会使用语言是要有一些条件的，而构成语言使用的基本条件可在幼儿身上观察到。今天我们就谈谈学会使用语言的基本条件。你先想想使用语言需要具备哪些条件呢？
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学会使用语言的四个基本条件
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小飞：我想最起码要学会发音吧，掌握一些单词也是必要的。还有，要把单词组成句子，需要懂得一些语法知识。
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张教授：对，这些都是语言使用的前提。
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小飞：我学外语向来都是把主要精力放在学习这些内容上的，可怎么学了还不会用呢？难道我不是在学语言吗？
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张教授：你的问题可以在幼儿那里找到答案。你不妨仔细观察一下咿呀学语的幼儿。他们听到的每一个词，每一句话，哪怕是只言片语，总是伴随着情境，而且多半是直接体验到的。例如，听到“妈妈”这个声音，婴儿可以看见眼前的母亲；听到妈妈说自己“拉很臭”，婴儿是闻到臭味的；听到“糖”，婴儿是见到或嘴里含着的。也就是说，幼儿从呱呱坠地那天起，听到的话语大都跟他们所体验的东西或现象联系在一起。这些直接的体验和情境能让幼儿知道话语表达什么意思，不像成人学外语单词常常要去查词典或请教别人。值得注意的是，幼儿接触到的词语与情境紧密结合在一起，一起印在大脑里。当相同情境出现时，幼儿很快就能够联想和使用这些词语。你想想，这现象说明什么呢？
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情境
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小飞：要学会说话，情境很重要，幼儿就是在情境体验中学习语言的，对不？
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张教授：对。发音、单词、句型、语法规则属于与语言使用有关的语言条件，光记住它们不能保证语言能够正确使用，语言要放在一定的情境里学习。幼儿最初接触到的情境比较简单，随着生活体验越来越丰富，接触的情境也会越来越多。不仅情境多起来，而且要表达的意思也增加了，所需的语言结构也相应变得复杂起来。但是，不管怎样复杂，语言使用要求语言结构必须与情境匹配的原理却是一样的。情境因素对外语学习的作用可从幼儿学语那里得到不少启示。
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小飞：我学英语怎么没想到情境的重要性呢？
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张教授：情境实质上是一种语境，我们平日说汉语，对语境习以为常，如同空气，一旦失去，或换了一个空气不新鲜的地方，我们才意识到它的存在。语境是语言使用的一个最基本的条件，不仅幼儿学话依赖语境，我们成人学外语也要注意在语境中学习，语境对外语学习的重要性怎么强调都不过分，今天我只把语境这个基本条件概述一下，以后还会专门谈语境问题。
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语言要放在一定的情境里学习。
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小飞：之前我一直以为熟练掌握了语音、语法、单词、句型，英语自然就会用了，从来不管什么语境，难怪学了英语这么多年还不会用呢。要学会使用语言，除了语境这个基本条件之外，还有其他基本条件吗？
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张教授：有，另一个基本条件是交际需要，也就是我们跟人交流和表达意思的需要，比如，跟人打招呼示好，求人帮忙，拒绝或同意别人的看法，向人叙述事情，等等，这些都是交际需要。
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交际需要
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小飞：交际需要对学会使用语言很重要吗？
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张教授：非常重要。我们做事，有做事的需要才有做事的动力，才能把事情做好。学语言也一样，也要有需要，那就是学会使用语言去满足我们的交际需要。可以说，语言是为了满足人类交流思想、合作做事的需要而产生的，并且还随着人类需要的变化而不断演变。时下流行的网语就是语言适应人类交际需要的体现。
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thx~ cu~~
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小飞：难道我们不用语言就不能交流合作了吗？
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张教授:不是不能，而是使用语言更有效、便捷。你注意观察一下幼儿学语就会发现，早在学会用语言表达意思之前，他们已经有不少交际需要了。比如，幼儿想吃糖，为了表达自己的需要，他会一边手指着放糖的地方，一边嚷嚷着，如果能走路的话，有时还会拉着母亲的手走到放糖的地方。但幼儿不久会发现，只要说“要吃糖”或只说一个“糖”字，母亲立刻就明白他的意思，不必再嚷嚷。语言能够表达幼儿的意图，能够满足他们的需要，能够帮他们做事，而且做成事的效率也高得多。你看，幼儿语言冒出来是有动力支持的，这个动力就是交际需要。
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