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智商
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张教授：你刚才说，聪明的人外语会学得好一些，一般人都有这样的看法。所谓聪明，通常理解为智商高，做事领悟力好，判断正确。国外的确有研究表明，智力与阅读、语法和词汇学习有一定联系。涉及语言规则学习和语言分析的练习，智商高的人要强于智商低的人。但是，前面我们讨论过，语言主要是用来满足人们交际需要的，而交际一定涉及互动和语境，因此，语言要在互动和语境体验中学用。互动、语境和交际需要与智商的关系不一定密切。儿童不管智商如何，除了极少数有智力障碍或语言障碍的小孩，都能学会说话，因为他们是在交流互动的过程中学习语言，有强烈的交际需要，有丰富的语境体验。我认为，成人学习外语也有相同的地方，如果在有互动和交际需要的语境里学习外语，口语也是可以提高的，智商的作用也会相对降低。但是，要让一个人自学，通过学语法或者阅读或者翻译去学外语，智商的作用就会突显出来。而我们学外语，通常是在课堂上进行，包括考试和学语法在内的许多学习活动都要求学生具有语言分析能力和逻辑推理能力，挑战学生们的智力。那些聪明一些的学生自然拥有优势，学习表现会好一些，给人的印象是聪明的学生外语学得更好。
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小飞：您的意思是说一般智商的人也能够学会学好外语？
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张教授：要看是学什么，怎样学。在丰富的语境及与人交流互动中学习，无论智商高低，人人都能够学会使用语言表达思想的。幼儿的智力远不如成人，但他们能够那么快学会说话就是明证。另外，你认为有的人更适合学外语，这种情况也是存在的，但只是倾向。正如学唱歌，要想当一名歌唱家，需要一些先天条件，嗓门不好，一唱歌就走调的人，当然要比那些不走调的人学起来更困难。你可能会注意到，有个别同学，其他科目的学习并不怎么突出，唯独英语比别人学得好一些。这就涉及学外语是不是要具备一些特殊能力的问题。这种特殊能力也称为“外语学能”，指一个人学习外语的潜力。外语学能早就有人研究，现在也还有人在研究。
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小飞：对“外语学能”的研究有结论吗？
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张教授：既然还在研究，说明外语学能还没有彻底弄清楚，存在争议。尽管这样，研究者们还是发现几种能力对学好外语是有帮助的。
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小飞：这些能力包括哪些呢？
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外语学能
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◯ 辨音能力和记住发音的能力
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◯ 语言分析能力
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◯ 记忆
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张教授：其中包括辨音能力和记住发音的能力。如果难以辨别所学外语的发音，当然学发音就会慢一些。此外，语言分析能力也是有助于学好外语的。具有良好语言分析能力的人对语言规则比较敏感，比较容易从话语中发现和归纳出语言规律。还有，记忆也是语言学能的一个重要组成部分。记忆好的人外语学得快一些，这很容易理解。语言中有那么多单词要记，那么多句型要学，记不住怎么能够用呢？最近，有研究者还发现，人类有一种记忆，叫做“工作记忆”。它的功能是对输入的语言信息进行加工，这种加工能力强的人外语学得比较快。
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小飞：是不是具备所有这些外语学习能力之后才能把外语学好呢？
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张教授：如果一个人所有这些能力都很突出，无疑是一种先天优势，外语会学得比较快比较好。但是，这样的人总是少数，就像人人都会唱歌但极少有人能成为歌唱家。更多的情况是，有的人记忆稍好一些，有的人语言分析能力稍强一些，有的人辨音能力显得突出一些，等等。在这些外语学习能力方面，每个人都会有一些相对优势，针对自己的优势学习，发挥自己的长处，外语就会学得轻松一些。
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记忆也是外语学能的一个重要组成部分。
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小飞：我在想我自己在什么方面比较有优势。
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张教授：你可以结合自己的学习体验，回去好好想想。我想提醒你，外语学能也不是一个笼统的东西，而是由各种能力构成的，学外语也不是只需要一种能力，每个人的学习情况是不一样的。除此之外，每位学习者所擅长的学习方式也有所不同。例如，有的通过听觉去学习，如听老师或别人讲解，效果要好一些；有的通过视觉去学习，如读书，才感觉学得实在一些；有的要动手去做一做，如亲身体验一下，才比较容易学好。
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学习方式
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◯ 通过听觉去学习
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◯ 通过视觉去学习
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◯ 通过动手做去学习
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小飞：我觉得自己可能是视觉型的，记单词时听很多遍都记不住，一定要看到单词的拼写才觉得踏实，而且还要手抄几遍印象才深，记得才牢。
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张教授：这并没有什么不好。没有哪一种学习方式一定优于另一种学习方式。了解自己的学习能力和学习方式是为了扬长避短。其实，影响外语学习的个体差异还不止外语学能和学习方式。一个人的性格特征对外语学习也是有一定影响的。
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