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语音标准虽然存在，但学习者对自己语音好坏的判断，主要是一种主观意识和自我感知。
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小飞：发音好不好总该有个标准吧。英语是国际语言，各个国家的发音不同，有英国音、美国音、澳洲音、印度音，等等，有的差别还挺大，就是一国之内，发音也有区别。相对于标准的英美英语，印度英语发音难听，学说印度英语的人会产生心理障碍吗？
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张教授：这个问题很有趣。在一定的语言学习环境之下，语音标准通常是存在的。学习者对自己语音好坏的判断，实际上是一种主观意识和自我感知，是人与人之间相互比较而产生的心理效应，不是国与国之间所用英语的比较。一个人自认语音好，其自我概念水平就高。正是这种自我感觉和心理作用，也就是自我概念，决定语音对英语学习的影响力。因此，会有一些学习者，在别人看来发音不好但自我感觉良好，英语照样学得不差。
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小飞：跟结合型动机一样，又是自我在起作用。
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张教授：是啊，自我的作用就是心理作用。话说回来，语音本身并不能全面反映一个人的英语能力。语音不好，不等于不能用英语流利地表达思想，也不等于学不好词汇、语法以及其他英语技能。是自我概念在指导着我们的行动。自我评价高的人初学英语，往往更能抵抗语音带来的心理冲击。例如，一个体育世界冠军或一位事业成功人士，他们的成功经历和明确的学习目标可能会抵消语音造成的心理障碍。一般来说，有一门科目学习成绩特别突出的学生，其他科目的学习也不会很差。就你在同学中的观察，是不是这样呢？
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语音固然很重要，但并不能全面反映一个人的英语能力。
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小飞：好像是。
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张教授：有过成功经历的人，对学习能力的自我评价高，这种评价可以辐射到所有科目的学习，有助于增强学习信心。你还记得我们前面提到的语言学习关键期吗？
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小飞：就是学习语言的最佳年龄段，对吧。我记得大约是在两岁至青春发育期之前这段时间, 过了这个阶段，语言学习就会变得困难起来。记得语言学习关键期与发音学习有联系。
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张教授：是的。关键期假设把语言学习跟生理因素联系起来，虽有争议，但研究者们倾向于一点共识：过了关键期，学习者要想使自己的外语语音学到跟本族语说话者相媲美的程度，消灭母语口音，几乎是一种奢望。为什么语音学习跟年龄相关呢？细想一下，答案是不难找到的。学外语之前，我们的口腔肌肉和口型已经适应了母语的语音体系。学习一门新的语言，面临的是不同的语音体系，完全跟母语对应的地方不多，因此需要开发肌肉的新功能，训练另一套口型。随着年龄的增长，口腔肌肉对母语的适应性逐渐固化，可塑性减弱。年龄越大，开发就越难。这样看来，语音学习跟关键期之间存在一定的联系也就不足为奇了。对成人而言，外语学习起始年龄偏大往往会造成语音学习困难，语音困难又造成自我评价下降，容易引发心理障碍，进而影响整个外语学习，导致学习的停滞或放缓。
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小飞：我明白了，发音虽然只是语言的一小部分，但产生的心理影响很大，特别是在初学外语时，发音好坏会影响到将来的学习。
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张教授：说得对。发音学习的重要性告诉我们：学习外语不光是脑力劳动，还有“体力”劳动的一面。发音学习要求训练口腔肌肉，以适应外语的发音系统。年龄越大，需要付出的劳动就越多。成人若想学好外语，要有吃苦的思想准备。努力过好语音关，是克服外语学习心理障碍的有效途径。只有把语音学好，语言知识才能在口语中有效地表达出来，才能产生成就感，增强自信，形成良性循环。话又说回来，即便发音学得差一些，也不必背上心理负担。学外语毕竟不仅仅是学习语音。就发音学习而言，儿童的优势是显而易见的，容易凭借生理可塑性强的优势，学好语音。年龄大一些的学习者可以充分利用录音磁带和光盘，多接触和模仿本族语说话者，打造良好的外语学习自我概念，为后续的外语奠定良好的基础。语言是婴儿都可以学会的东西，为什么只有少数成人能够学好外语？主要原因之一，是心理障碍在作祟，而发音不好是心理障碍的罪魁祸首。学好语音已不是简单地发好几个音、模仿好语调的问题，而是关系到对自己英语学习能力评价的问题，关系到学习信心和学习心态的问题，关系到外语能否坚持学下去的问题。因此，学外语一开始就应着力狠抓语音训练，培养健康的学习心态，开好了这个头，终身受用。
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初学外语时应该充分利用视听资源，跟随朗读，加强语音训练，培养健康的学习心态，增强学习信心。
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小飞：真没想到，发音的好坏还与学习动力和学习信心有关。如果我开始学英语时就有人这样提醒我，督促我学好发音，英语或许会学得更好一些。
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张教授：将来你用英语的机会还很多，现在抓一抓语音练习也不晚，每天花十几分钟，挑选几段标准英语录音材料，跟随朗读，坚持一段时间，一定会收到好效果。
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小飞：我会照您的建议去做。
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张教授：今天我们已经谈得够多了，你能回忆一下主要内容吗？
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小飞：您这次谈的是影响外语学习的个体差异，如外语学能、性格特征和一些情感因素，其中包括态度和动机。让我印象比较深的是外语学习动机与愿景之间的关系，还有语音学习与自我概念之间的关系。您说情感因素是学习外语的发动机，外语学不好与心理障碍有关，这对我学好英语都有启发。
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张教授：其实，学习者的个体差异还不止我们今天谈到的内容，我只是挑了几个主要因素跟你讨论。通过这样的讨论，希望你能够意识到，学习外语除了受到外部因素的制约之外，同时还受到学习者一些内在因素的影响。到目前为止，我们基本上是围绕影响外语学习的因素，逐个进行了讨论，而实际上所有这些外部的和内部的因素会相互作用，共同影响外语学习。下一次我们就专门谈各种因素对外语学习的交互作用。
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小飞：好。
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