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张教授：这是一个学习外语经常碰到的问题，我国的学者有过争论，因为难以说清楚，就讨论不下去了。我的看法是，用外语思维是能够做到的，但在外语学习过程中，用外语思维是个程度问题。
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小飞：怎样才能做到用外语思维呢？
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张教授：当你跟外国人见面马上能够用Hello打招呼的时候，当你表示感谢能够脱口说出Thank you 的时候，当你在一些场合不假思索、不经过翻译而能够直接说出一些英语表达式的时候，你是不是在用英语思维呢？如果把能够流利、正确、得体使用英语作为用英语思维的标准，你说说看，用英语思维有哪些特征呢？
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小飞：一个最重要的特征是不用经过翻译直接使用英语，对吧？
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张教授：应该说这是重要特征之一，显然，经过汉译英的思维过程不能算是用英语思维。我们把这个特征称为第一特征。
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小飞：还有第二个特征吗？
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张教授：第二个特征应该是语境。我们总是在一定的语境下说话的，是在语境的驱动下说话的，说话是不是正确得体也得看语境。我们很多学习者把英语词句读得滚瓜烂熟，却不一定能够在正确的语境中用出来，经常要停下来想一想英语该怎么说，有时还要根据汉语意思想出一个对应的英语说法来。这就是说，学英语的时候没有在动态的对话语境中去体验说英语，学过的英语自然就很难在真实的交际使用场合中用出来，当然谈不上用英语思维了。
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小飞：照您这样说，用英语思维是受语境制约的。
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张教授：是的，用英语思维是针对英语使用而言的，而使用是离不开语境的。根据学伴用随原则，我们能否用英语思维，取决于在学习英语过程中，具体的英语用法与什么语境相伴。语境不仅指情境，还包括其他的语境，如语言本体语境。如果在学习英语的过程中，所学的英语表达式都在正确得当的语境中学习，那么，在各种语境的启动下，英语表达式就能很快说出来，不必经过母语的翻译。我们说英语的时候总感觉不如说汉语那么踏实，一个重要原因是我们所使用的英语词句后面没有足够的语境知识支撑。当你能用英语表达某个概念或某个事物，但不知道汉语怎样说的时候，这就是在用英语思维的表现。一些在国外呆久了回国的人，说汉语总是夹杂着一些英语单词，就是英语思维的一个外在表现。理工科的学生读英语原版教材多了，英语专业术语一听就明白，也知道用英语怎样说，有时候反而不知道汉语怎样表达，就是一种用英语思维的表现。我们读英语书多了，和懂英语的朋友用中文聊天，不时冒出几个英语单词来表达意思，也是英语思维的一个表现形式。不知道你有没有这样的体验？
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这件事需要double check一下。
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我不知道这个button的功能，要查一下manual才知道。
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小飞：没有。是不是我学英语没有足够体验，没有与正确的语境相伴而学呢？
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张教授：多半是这样。其实，用英语思维还有第三个特征，那就是流利程度。当你的英语能够脱口而出，在语境里流利表达自己意思的时候，你是不可能经过汉语翻译过程的。但要能流利说英语，上面说的第二个特征是前提，一定要与正确的语境相伴而学。因此，三个特征是相互联系的，而要培养用英语思维的能力，最重要的特征是第二个，也就是说，应该在学伴用随上下功夫。
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外语思维的三个特征：
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◯ 无须翻译
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◯ 正确语境
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◯ 流利表达
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小飞：现在我知道学伴用随的重要性了，也知道只有学相伴才能保证学过的英语用得出，但我还是有个疑问。如果我在学某个语言点的时候，跟一些语境相伴了，怎么才能保证这些语境一定能够伴随这个语言点的使用呢？换句话说，伴随的语境怎么才能保证提醒我使用这个语言点呢？
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张教授：这个问题提得好。语言点与正确的语境相伴而学，不是说伴随一次就能够确保以后一定能够用出来，但与不伴语境而学相比，一定能够提高用出来的可能性。正如我前面反复强调的，语言的使用离不开语境，如果所学的语言点不跟正确的语境相伴，不仅难以用出来，还有可能引发语境补缺而用错。至于相伴的语境是否发生了作用，则取决于语境是否与所学的语言发生了交互，也就是说两者是否相互作用或关联起来。
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外语与正确的语境相伴而学有助于培养用外语思维的能力。
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小飞：怎么才知道伴随的语境与所学的语言发生了交互关联呢？
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张教授：要回答你这个问题，我想以口语对话为例，解释一个相关的概念，叫做协同。在我看来，协同是语境与语言发生关联的重要途径。
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