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来源：Yu C.＆Smith L.B.2008.“Statistical cross-situational learning in adults and infants.“In Proceedings of the 32th Annual Boston University Conference on Language Development.Somerville MA Cascadilla Press.
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比如我们想学一个目标单词horse。
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第一种条件（condition 1）就是用“贴标”直接给答案，在的那个图像上直接贴个标签horse,我们直接去记忆图像和单词的联系就可以了。
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第二种条件（condition 2），是给出包含了horse这个单词的几个图像，因为没有学过horse这个单词，所以不知道哪个图像才是horse,学习者必须通过其他线索来猜测和发现。最典型的线索是“排除法”（mutual exclusive），排除掉不可能是horse的图像，最后剩下的那个就该是horse;如何排除呢？就是通过不同场景下的输入来相互引证。
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第一个场景（Episode 1）下看到的图像有，听到了单词ox, horse, cock,此时完全无法判断哪个声音对应哪个图像；
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第二个场景（Episode 2）下看到的图像有，听到了horse, ox, duck,此时出现了新词duck和新的图像，这时已经能够判断哪个是duck了，可以先排除掉一个答案，但剩下两个仍然不知道ox, horse中哪个词对应哪个图像；
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第三个场景（Episode 3）下看到的图像有，听到了sheep, cock, horse。其中cock以前出现过，sheep是新词，这两个选择就能够被排除了，由此推断剩下一个旧图像一定就是horse了。有的引证实验是将上面的单词引证的形式进行变化，比如通过下面的排除法找线索，从而用引证方式来学习生词：
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左边第一场景中我们听到说“有个bear”，右边第二场景中我们也听到说“有个bear”，两个场景下出现的共同的物品只有一个，这样通过两个场景我们就知道bear应该对应哪个图像，自然就学会了bear这个词的意思了。
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来源：Trueswell J.C.Medina T.N.et al.2013.“Propose but verify Fast mapping meets cross-situational word learning”.Cognitive psychology 661 126-156.
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还可以变化成下面这种最简单的场景线索引证，就是见到的物品中有已经知道的单词，直接借助这个已有的认知来推断出生词的指代。比如我们已经知道horse这个词的意思了，当在这种场景下听到”a horse and a kangaroo”或者是”Where is the kangaroo?“我们就能知道kangaroo指的是什么。即通过一步推测的方式学习kangaroo这个生词。
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猜测过程的确会无法避免地产生一定的“猜错”现象，但正是这种情况下犯的少量错误，不但没有阻碍学习，反而起到了促进学习和让词汇含义掌握更加精确的作用。
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Where is the kangaroo?
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勘察现场，寻找线索，分析证据，“侦破”的同时学单词效率最高。
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为什么要费力去找线索推测呢？直接给答案不就行了吗？原因是通过这种找线索引证和猜测的方式学习单词，往往比直接给答案的单词学习方式印象深刻、效果好。比如想要教学生door和window两个单词，直接告诉学生”This is a door.““That is a window.“的效果，不如不给答案，而是问学生”Where is the door”的效果好。既然是猜，就会有猜错的时候。那为什么会有可能猜错还比直接给正确答案好呢？研究发现，猜测过程的确会无法避免地产生一定的“猜错”现象，但正是这种情况下犯的少量错误，不但没有阻碍学习，反而起到了加速学习，和让词汇含义掌握更加精确的作用（Stanka and Morton,2011）。儿童学习母语中的词汇时，经常就是处于这种条件下进行猜测，而我们知道儿童学习母语词汇的速度相当快。
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人们早就注意到，幼儿大约在2岁以后到5岁之前，有个“词汇爆炸期”，这个时期生词增长速度非常快。研究发现，这个时期儿童普遍对一个生词只接触一次，就会将这个词和其意义联系起来并能长期记忆。哈佛大学的语言学家Carey将儿童的这个通过少量接触就能迅速掌握词义的过程称为“快速映射”（fast mapping），即某一新单词通过最小限度的接触（minimal exposure）就实现快速掌握该词的句法、语音以及语义表征的能力（Carey,1978）。儿童学单词为什么会有快速映射的现象，目前研究还没能给出完整而精确的原因，但普遍发现，儿童学习母语时，是在认知事物的同时了解事物的“名称”。在这种场景下，其内容的新鲜有趣程度，以及认知过程的兴奋状态，肯定是比成年人学外语常用的那种枯燥的方法强得多。情绪的参与程度对语言掌握效率的影响力，算是儿童学习语言效率高过成人的一个重要因素。有什么方法让成人学词汇的速度也提高上去呢？
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耶鲁大学教授Markson和Bloom在1997年发表了他们的实验结果：让成年大学本科生（adult）和两组三、四岁儿童（4-year-olds and 3-year-olds），用儿童学母语时接触生词的特定条件学习新名词，来对比快速映射对两个年龄组的作用差异。他们造了一个假词”Koba”来测试大家。用假词可以保证所有人在测试前都不认得这个词，然后制作了几个特殊形状的物品，大家也都不知道这些物品叫什么名字。实验采用了两种条件，一种方式是在测试的物品上贴上标签，让大家看到有个物品的名称是koba。另一种方式是让大家听到用koba这个词对某个物品进行描述，大家推断出那个物品的名称是koba。实验结果显示，贴标签的方式学习单词，成人和儿童对单词的记忆都符合艾宾浩斯记忆曲线，一个月后大部分都遗忘，成人的记忆还比儿童稍微好些，这也符合成人记忆力的确比儿童好的普遍规律。但如果用对声音指代进行推断的方式，发现成人和儿童都产生了快速词汇映射的词汇学习效果，一个月后大部分内容都能回忆起来。
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实验中他们还发现了一个有趣的现象。用同样的实验条件，但对一些实验对象不是告诉他们这个物品叫作koba,而是告诉他们“这是舅舅给我的礼物”，他们对这个事实也同样能记忆深刻，而同样对贴标签没印象。
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情绪的参与程度对语言掌握效率的影响力，算是儿童学习语言效率高过成人的一个重要因素。
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