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(1) 原为直排本，故称“左列”。意为“下列”。
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文话七十二讲 后记
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这本《文话七十二讲》，是从《国文百八课》中抽出来的。《国文百八课》是抗日战争前，我的岳父夏丏尊先生和我的父亲叶圣陶先生合编的一部初中语文课本。计划编六册，没有编完，只出版了四册。
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既然是课本，为什么起了这么个古怪的书名呢？当时的课本要经教育部审定后才能发行。两位老人家不打算这么做，而在书名上边注了一条“初中国文科教学自修用”，来说明这是一部课本。个人自修，教育部管不着；教师愿意采用，教育部也管不了。在当时，国文教师自选教材自编讲义是常有的事。
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两位老人家对当时的国文教学很不满意，认为“国文科至今还缺乏客观具体的科学性”，教学目的“玄妙笼统”，教育方法因循保守，“往往只把选文讲读，不问每小时、每周的教学目标何在”。所有这些意见，他们都写在《国文百八课》的《编辑大意》中了。他们所以合编这部课本，就是想试一试从教材和教法入手，“给与国文科以科学性”。
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两位老人家依据“往日教学的经验和个人的信念”，拟定了初中学生在国文课上应该受到的训练、应该得到的知识和应该掌握的技能；按自然的内在联系和循序渐进的原则，把这些教学内容排定了先后的顺序。又算了算初中六个学期，每学期上课十八周，一共一百零八周。再把教学内容按顺序安排在一百零八周里，使每周的教学成为一个单元，各有明确的目标。他们把一个单元称作“一课”，一共一百零八课。《国文百八课》这个书名就是这样定下来的。
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《国文百八课》的每一课分四个部份：一、文话，是阅读和写作的指导，偏重于写作；二、选文，限定两篇，是根据文话而选的例文；三、文法或修辞的常识，所举的例尽量选自选文；四、习问，根据前三部份设计的练习和问题，着重于启发。从每一课看，四个部份彼此呼应，结合紧密，以文话为主体，教学目标明确。从课本的整体看，文话是纲，体现了两位老人家当时想给与国文课的“科学性”。因为文话很偏重写作指导，可以说《国文百八课》是一部“以作文为中心按文体组成单元的实验课本”。
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抗日战争爆发，父亲带着一家老小进了四川，夏先生困守在上海，《国文百八课》就此中断，只编了四册，共七十二课。由于编法特殊，打破了传统，头两册出版的时候颇轰动了一阵子；可是究竟没有编完，后来渐渐被人忘却了。直到前年，人民教育出版社才检出这四册来重新排印，还特地请吕叔湘先生写了一篇介绍，印在第一册的头里。吕先生说，“直到现在，《国文百八课》还能对编中学语文课本的人有所启发”。这句话实际上是代人民教育出版社说的。要是有人问：为什么隔了半个世纪，还要重印这部未完成的国文课本呢？那么吕先生的这句话就是回答。
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对于《国文百八课》中的文话，吕先生着重作了介绍。他说这部课本的“最大特色是它的文话”，“是编者用力最多的部份”；七十二篇文话“有系统而又不拘泥于形式上的整齐”，“既有联系，又不呆板”，“给读者的整个印象是生动活泼”，“本身就可以作为文章来学习”……可能由于吕先生的赞誉，上海教育出版社打算把《国文百八课》中的文话抽出来，编成《文话七十二讲》另行出版。我同意他们这样做，套吕先生的说法，我认为直到现在，这七十二篇文话还能对初学写作的人有所启发。
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叶至善
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1989年1月12日
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品味公文：公文写作大手笔练就之道
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作者: 王群
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出版: 北京联合出版公司
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ISBN: 9787550270497
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