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该研究将两组被试的3组数据进行了对比分析。首先，针对“英语流利”组的英语和西班牙语数据的对比结果表明，对应于英语和西班牙语中的招呼语、预陈式策略（preparatory strategy）、句法降级手段、词汇降级手段和缓和辅助语的总数的平均数之间没有显著差异，他们用两种语言说出的请求之间的差异也不显著。这就说明，二语达到高度流利水平的人基本上以相同的方式用其一语和二语提出请求。
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其次，针对“英语流利”组和“英语不流利”组用西班牙语产出的请求的对比结果表明，就要素的总数来说，由两组产出的请求之间没有显著差异；但在对应于请求（1）和请求（4）的某些措施（预陈式策略、句法降级手段以及词汇降级手段）方面，两组之间有显著差别。同时，两组在招呼语方面有最低限度差异。
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两组之间在招呼语方面的主要差异是：“英语流利”组的学生倾向于比“英语不流利”组的学生更频繁地使用其对话者的名字。
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在请求策略方面，“英语不流利”组比“英语流利”组倾向于使用更直接的策略。
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在句法降级手段方面，两组之间的主要差异是，“英语流利”组的学生使用范围广泛的句法降级手段（体、时态、条件从句、疑问句），而“英语不流利”组倾向于使用单一类型的句法降级手段——疑问句。
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在词汇降级手段方面，“英语流利”组使用范围更广的词汇降级手段（降低程度语、礼貌标记），“英语不流利”组倾向于使用单一类型的词汇降级手段，即礼貌标记。
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在缓和辅助语方面，“英语流利”组使用范围更广的缓和辅助语（预设话语、奖励、迂回表达），“英语不流利”组倾向于使用单一类型的缓和辅助语——迂回表达。
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以上结果表明，英语水平高的学习者似乎发展出了一种中介文化样式，这种样式既反映了用西班牙语和英语说出的请求之间的相似性，也反映了这些请求和由其他西班牙语母语者所表述的请求的差异性。
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第二语言习得通论 6.3 中国国内的二语对一语效应研究
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6.3.1 国内二语对一语效应研究简况
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在国内，有关二语对一语效应的研究目前还相当薄弱，相关文献也极少。零星的研究集中在母语损耗和语用反向迁移方面，而且实证研究更少。
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在语言损耗研究方面，蔡寒松、周榕（2004）对国内外的语言损耗研究作了述评，并指出，国内对语言耗损方面的研究基本上仅限于记忆或遗忘和僵化（石化）等方面，全方位的考察尚未起步。杨连瑞、潘克菊（2007）也指出，在我国，语言损耗还是一个十分陌生的领域。我国在这个方面仅仅有少数的学者进行了一些综述研究，这些方面的研究大多十分宽泛，并没有对语言损耗做深入、精确的论述。而且，仅有的这些初步研究关注的焦点仍然局限于国内学生的外语损耗问题。
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在语用反向迁移研究方面，康灿辉（2008）较早针对中国英语学习者的汉语恭维语回应中的语用反向迁移开展了实证对比研究。该研究采用了话语完成测试（DCT）和非参与观察方式。测试问卷中的问题涵盖外貌、能力以及所有物等方面。被试是湖南工业大学的英语专业和非英语专业的各40名大学生。问卷调查发现，英语专业被试和非英语专业被试的汉语恭维语回应策略使用显著不同。英语专业生采用“赞同准则”的占77.5%，采用“谦虚准则”的只占22.5%。相比之下，非英语专业生采用“赞同准则”的仅占20%，采用“谦虚准则”的达到了80%。此外，通过非参与观察方式也发现，在8例学习英语10年以上者的对话中，有7例回答“谢谢”，只有1例回答“一般”，即英语学习时间更长的人群对赞美作接受型回应的比例为87.5%，大大高于英语学习时间较短人群。此结果与问卷调查的结果基本一致。也就是说，长期的英语学习和使用对英语专业生的语用策略起了显著的作用，证明他们在语用上存在程度不同的语用反向迁移。
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6.3.2 针对语用反向迁移和中介文化风格的两项研究
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6.3.2.1来华汉语学习者英语恭维语回应中的语用反向迁移
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小剑、李柏令（2011）首次针对外国来华汉语学习者的英语恭维语回应中的“语用反向迁移”开展了一项实证研究。
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该研究的被试是23名英语为母语的高级汉语学习者。其年龄在22——29岁之间，学习汉语的时间在2——6年之间。其中13名是上海交通大学的语言进修生，另10名是其他学校的高级汉语学习者。
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该研究采用随机访谈法，在调查时对每一位被试说了同一句话：“Wow，your Chinese is good！”（“哇！你的汉语很好！”）接着记下被试的下意识反应和回答，并趁机收集了被试的相关背景信息。
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被试的恭维语回应样本被归入11个回应策略类别，即先分为“接受”和“不接受”两大类，“接受”类下细分为“感谢式”、“接受”、“升级”等3个小类，“不接受”类下细分为“评论来历”、“再指定”、“回敬”、“贬低”、“不同意”、“修饰”、“反问”、“无视”、“请求解释”等8个小类。
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从调查结果中，可以看出一些较显著的倾向。首先，“接受”的比例（13.04%）远远低于“不接受”的比例（86.96%）。其次，被试采用了多种手段来表达“不接受”的意思，包括自我评论、再指定、回敬、贬低、不同意、反问以及无视。被试的具体回应样本如下：
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1.感谢（3例）
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（1）“Erm…you think so?Thanks！”（呣……你这样想吗?谢谢！）
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（2）“Oh，thanks！”（哦，谢谢！）
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