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艾利斯用大量临床经验和充分的实验证据表明，理情行为疗法在减轻情绪痛苦时是有效甚至是高效的。当艾利斯上世纪50年代创立理情行为疗法时，他遇到了来自其他心理治疗领域的抵制，而今天这种疗法已成为全世界最广泛应用的心理疗法之一。在理情行为疗法的早期，甚至艾利斯也没有想到，它的哲学体系竟然对心理疗法领域产生这么大的影响，竟然帮助上百万人改善了他们的生活。
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无疑艾利斯是一名优秀的心理咨询和治疗师，一个人的成功与其人格特征是密不可分的。面对父母的不负责任，面对病魔的屡屡侵袭，面对心里对演讲的羞怯和恐惧，艾利斯没有屈服妥协。早期就承担家庭职责的自立，少年与疾病和自己思想的争斗，青年打破心障的勇气和毅力，没有成为懦弱的小孩、自怜的少年、退缩的青年，都让艾利斯在人生这堂课上受益匪浅，都成为艾利斯人生路上的宝贵财富，为之后他的理论建立提供实证和借鉴。即使是晚年，为了维护自己的权益，艾利斯将其建立的“艾利斯研究所”告上法庭，抗议艾利斯研究所将他从研究所委员会成员中除名。
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仁善、热心是心理咨询师必备的素质之一，艾利斯人格的亮点正在于此。青少年时期的艾利斯在自我克服公共场合讲话的恐惧后，把这种方法推荐给自己的亲人和朋友，亲自教导他们，给他们安排克服的练习，使很多朋友跟他一样摆脱了这种困扰。1971年，为表彰艾利斯在人文关怀中的贡献，艾利斯被美国人文协会评为当年的“人道主义者”。艾利斯在90多岁时，还坚持参加理情行为疗法的研习会，借助耳麦跟理情行为疗法的学员进行沟通，帮助他们更加深入地学习相关的理论和技能，并且一遍又一遍地听学员们与来访者的咨询录音，为他们的咨询提供指导。晚年艾利斯在跟艾利斯研究所的争执中，面对他们的恶意攻击仍然坚持无条件接受他们，用法律的手段来维护自己的公正。
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艾利斯用耳麦与理情行为疗法的学员沟通
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艾利斯曾经说过，“再没有什么比让我去解决一个好的难题更快乐的事情了”。艾利斯善于积极地寻求问题的解决方案，而非被动地等待问题解决方法的到来。因而艾利斯会主动改正精神分析的缺点，并在精神分析者没有接纳自己的观点时自立门户。50年代后艾利斯把自己的时间基本上都献给了理情行为疗法，一共写了关于理情行为疗法的50多本书和300多篇论文，即使在晚年每天也保持8个小时的工作时间，用于写作以及听学员咨询录音为其提供督导。在90岁的生日宴会上他说：直到死去的那天我才会真正退休。一旦我活着，我就要做我想做的，接待来访者，组织专题讨论会，不懈地为我的理论而传道。
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2007年7月24日，93岁的艾利斯在与自己的肾炎顽强抗争长达八十多年后，因心肾衰竭而逝世于艾利斯研究所。
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如何成为心理咨询师：来自咨询与治疗大师的启示 [:1706260266]
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如何成为心理咨询师：来自咨询与治疗大师的启示 拉特：治疗自闭症儿童的“现代儿童精神病之父”
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坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。
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——马尔顿
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迈克尔·拉特（Michael Rutter，1933—），是英国的发展变态心理学家。他以在儿童认知发展与教育方面的贡献被评为“20世纪100位最著名的心理学家”，排列第68位，跻身世界心理学大师的行列。
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他的主要成就是关于社会和家庭教育在个体发展过程中的相互作用的研究，并运用观察法、自然实验法来检验基因和环境在儿童及青少年心理发展中所起的作用。在儿童自闭症领域，他发现不同的教育方式对于自闭症儿童的康复影响是不同的。1987年他被选为英国皇家心理协会成员。他还是医学美国学院的外籍成员，专门负责研究当前社会儿童的发育状况。
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拉特的著作《母爱剥夺的评定》
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1995年，拉特获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。1997年他赢得Helmut Horten基础奖，1995年的卡斯蒂利亚del Pino奖，2000年的Ruane奖。他的名誉学位从莱顿、伯明翰、爱丁堡到芝加哥、明尼苏达和东英吉利大学等，可以说是誉满天下，受到心理学界的广泛尊重。在心理学重心转移到美国的时候，他是少数几个知名的在英国研究儿童发展心理学、儿童精神医学的心理学家。
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他的主要代表作是《母爱剥夺的评定》（Maternal Deprivation Reassessed，1972）。“孤儿院症”（hospitalism）被视作“母爱剥夺”（maternal deprivation）的表现。即使是正常的普通家庭，与“孤儿院症”相似的心理障碍也会发生。儿童自闭症发生的一部分原因就包含了母爱剥夺。还有，即使有母亲在，但缺乏一种很亲密的母子关系的“隐性剥夺”（masked deprivation），也会存在于一些家庭之中。早期的母子关系的欠缺，会使婴幼儿期的孩子的身心健康受到不良影响。这个负面的效果，在进入青春期以后还会显示出来。拉特认为父爱和母爱同样重要，在早期儿童发展过程中处于同样的地位，不能因为母亲和孩子相处时间比较多而忽略父爱的作用。早期亲密关系的确定对于今后形成健全的人格关系重大。
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少年却知愁滋味
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1933年，拉特出生在黎巴嫩的一个普通的中产阶级家庭，父亲是传统的英国绅士，母亲则是一位普通的英国妇女。1936年，父母考虑到他的教育问题，带着他回到英国，开始接受正统的英国教育，从而他从小就养成了严谨认真思考问题的习惯。在他少年的时期，第二次世界大战爆发，在1940年至1944年，他跟随父母来到美国躲避战乱，一直到二战结束，此时正好是他童年期结束，青春期开始。随后重新回到英国继续了他的学业。
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深受触动终明志
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