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日常生活中的思维导图 [:1701795002]
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日常生活中的思维导图 用思维导图构思作文
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写作文必须构思“内容”和“写作顺序”，而且，只有把二者结合起来才能写出有个性的文章。小孩子经常把作文写成这样的流水账：“今天我去游乐园了。很开心。”这是因为孩子没有充分思考要写什么内容。但如果把想到的东西全都写下来，又会让读者难以理解文章的中心思想。
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用了思维导图，这种写作的烦恼也会迎刃而解。下面就来比较三个家庭案例，并注意这三个家庭的用法各不相同。
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T 先生（40 多岁，公司职员）
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为了帮助儿子写一篇以“回忆运动会”为题的作文，妻子画了这幅思维导图。中心图像画的是孩子印象最深的“夺旗子”。
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妻子一边向孩子提问，一边根据回答画分支。这时，他们已经事先想好了主支，也就是作文的提纲。
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或许在大家的印象中，思维导图是由一个人独自完成的，但我认为，也可以根据孩子的写作能力适当调整思维导图的画法，重点在于家长和孩子一起构思主题。例如：
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·家长和孩子一起愉快地绘制中心图像
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·主支由家长来画，以辅助作文的提纲
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·分支由家长在听取孩子的意见后绘制，孩子和家长一起确认分支的内容
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·孩子按照主支上序号的顺序写作文
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这种亲子合作不也蛮好吗？
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第二个是用思维导图写读后感的案例。
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K 女士（40 多岁，公务员）
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这幅是上小学五年级的女儿画的暑假作业。
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女儿平时经常画思维导图，这幅也是她自己主动画的。其间她问了我一个有关主支的问题：“除了故事梗概和主人公以外还可以写什么？”我建议她想一想“主人公和自己的相同点与不同点”，结果她甚至联想到了自己和弟弟妹妹的关系。
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这样看来，我认为家长需要提示主支的内容（而不让孩子独立完成思维导图的所有内容）。
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后来，长女在动笔写读后感时又遇到了一个问题——“开头怎么写”。这或许和思维导图的运用没有直接关系，但我感觉这是自己（或让他人）用思维导图写读后感时容易遇到的一个大难题。那次，我自己读了一些过往的优秀作品，从中挑了几种开头的写法给女儿参考。后来，据我观察，女儿顺利完成了作文，没有再遇到其他困难。
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有的家庭还会用思维导图写图画日记。
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O 先生（30 多岁，个体户）
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