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水平思考：如何开启创造力 练习
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设计方案必须以视觉形式呈现，可以是黑白的，也可以是彩色的。图纸旁边可以附上文字描述，解释设计的某些特色或相关原理。采取视觉形式的好处有很多：
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1.设计者不能只给出模糊而概括的描述，所以肯定会从一定程度上关注动手处理问题的方式。
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2.视觉设计能让所有人都看得到。
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3.用视觉呈现的方式来表达复杂结构比用文字描述容易得多，由于描述能力而限制了设计水平会令人惋惜。
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设计实践可以布置成课堂练习，也可以布置成课后作业。最好要求全体学员都完成同样的设计作业，而不是自由选择。这样老师可以针对所有作业给出评语，也有更多的素材可以比较，同时可以保证学员更积极地参与分析过程。
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如果所有作业都能使用标准纸张会更方便。布置完设计作业后就不要再补充任何信息，也不要试图将设计项目限定得更加具体。无论学员提出什么问题，老师都可以用“按照你自己的想法拿出最佳方案”来回应。
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作业点评
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如果学员人数很少，可以让学员围坐在一起，把作业摆在中间。如果人数太多，就需要使用投影仪或幻灯机展示，或者也可以将它们用大头针挂起来展示。老师在展示学员作品前可以在黑板上列出要点，先展开适度的讨论。在点评作业的过程中，老师应该牢记以下几点。
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1.克制评判作品的冲动，不要说“这个方案行不通，因为……”
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2.克制选出最佳处理方式的冲动，避免设计作品朝单一方向极端发展。
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3.强调实现某一具体功能有不同方式。列举不同建议，并补充自己的观点。
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4.尝试探讨某一具体设计的实用性。尝试将设计师意图和实际操作方式区分开来。
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5.注意以功能性为目的以及单纯以装饰性为目的的设计特征。
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6.针对某些设计元素提问——提问不是为了批判该设计，而是为了挖掘某些设计元素背后是否隐藏着不为人知的特殊原因。
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7.留心有些设计是否是从电视、电影或漫画里照搬的。
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建议
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设计项目可以是对现有事物的改进，也可以是具备某种功能的新发明。实物设计最容易，因为实物很容易画出来，不一定是严格意义上的机械设计，比如，可以要求学员设计一个新教室或一种新型鞋子，只要是具体的项目就行。另外，也可以尝试让学员进行组织设计，这种设计会涉及做事情的方式，比如如何快速建成一栋大楼。
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设计：
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●苹果采摘机。
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●土豆削皮机。
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●能在崎岖不平的路面上行进的车辆。
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●防洒茶杯。
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●隧道挖掘机。
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●辅助停车设备。
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