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感动与误解隔层纱
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我们理解语言的方法通常是用已知的知识去对照。例如“螃蟹与甲壳类动物相似，有挖洞的本能”这句话，要理解就只能用既有的常识去应对，既有的词汇如果太少可能就无法理解。知道的就能理解，不知道的就无法理解，理解过程简单明快。换句话说，拥有的知识越多，人理解新知识就越容易。拥有的知识越少，听取或阅读新知识也越困难。
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我们阅读文章时，经常直接解读读到的词语，但是所谓的客观理解，其实并非如此，因为大脑想到的东西，事实上并不存在。那些进入大脑思维的东西，其实都是根据受训者的经验或知识“加工”制造出来的。
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这种“加工”有时固然会引起误会，但我们必须承认这样的加工支援着我们实际的理解。如果不经过加工，有趣的事可能就变得无趣，因此坊间才有“感动与误解隔层纱”的谚语。
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我想再度引用外文的实例。英国有句谚语：Children should be seen and not heard。只要是英语水平达到中学程度的学生都知道每个单词的意思，却无法立刻读懂整个句子的含义。当熟悉的单词组合成句子时，对日本人而言就变成未知，既然是未知，当然读不懂。
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我在序章提到中学生因“所用的词语与想要表达的实际事物之间，并没有必然的关系”这句话引起阅读障碍。他们起先以为只要单词都懂就能理解，所以忙着翻字典，结果还是不懂，便断定语句错误。自己不能理解就认定是错误的，这是自我中心思维单纯的表现，其实也很可爱。
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“Children……”的谚语也一样。每个单词都很容易懂，但整个句子的意思却不好懂。日本发行的英语词典里，作者的解释为“父母必须好好监督孩子，不可以宠坏他们”。我想作者本人应该平常就想着“管教孩子必须严格”吧！因此作者用自己的观点来解释这句英语。就文字层面来看，稍微勉强，但是也不能说这种解释是错误的。
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回到正题，我要说的是所谓错误的“加工”，也就是用不正确的理解模式去解读这段文字。正确的翻译应该是“孩子不可以在人前多嘴，应保持沉默”，若直译成中文为“可以被看到，不可以被听到”。
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“加工”的差异
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在此我还想引用另一个与“甲壳类动物有挖洞本能”相似的例子。
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英国有句谚语：A rolling stone gathers no moss，意思是“滚石不生苔”。原来是用来教训不断换工作或一天到晚搬迁的人，无法聚集财富，应该力求稳定才好。
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但是在同样使用英语的美国人中，此谚语的意思就变成：“滚动的石头才不会长出青苔”，意指优秀的人才要一直处于活动的状态中，要不断被挖角、转换工作，才不会因为待在同个职场太久而变得了无生趣。对英国人而言“苔”是好东西，意指财富；对美国人而言却是坏东西，指累积的旧习。也就是说，英国人不喜欢当滚石，美国人却认为能当滚石才是优异的人才。就像不同的甲壳动物会挖出不同的洞一样。
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在这里，美国人的“加工”与先前提到日本人的“加工”有所不同。美国人的看法已经成型，因此不能说是误解其意。如果站在美国人的立场思考，一定会肯定滚石是好东西。
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我们总在不知不觉间，用吸引自己的方式阅读或听取词语的意思。所以若事先未具备知识，懂也会变成不懂或误解，若事先具备了相应的知识，就能闻一知十。用快速扫描的方式阅读书本，毫无问题。
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阅读整理学 4.音读（诵读）
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“懂发音就能读”的时代
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最近的日本儿童，进入小学之前就开始阅读文字，或许就因为这个理由，他们在学校第一次接触到文字时的喜悦也跟着减少。
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战前的儿童刚进入小学的时候，几乎完全不知道如何听写，到了接触名为《读本》的国语课本之后，才开始接受词语的洗礼。
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《读本》的第一页内容包括：
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ハナ（音ha-na，鼻子、花——译者）
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ハト（音ha-to，鸽子——译者）
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マメ（音ma-me，豆子——译者）
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