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24.1 20.1 能源和能源危机 [:1704773159]
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24.2 20.2 开发新能源 [:1704773199]
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24.3 20.3 能量的转化与能量守恒 [:1704773485]
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24.4 20.4 能源、环境与可持续发展 [:1704773567]
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24.5 本章值得思考与探究的问题 [:1704773615]
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25 学完初中物理之后的一些建议 [:1704773669]
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26 各章值得思考与探究的问题解答思路和参考建议 [:1704774093]
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27 后记 [:1704774553]
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Cover
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叩开学习物理的门与道 [:1704766471]
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叩开学习物理的门与道 版权信息
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书名：叩开学习物理的门与道
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作者：汪延茂
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出版社：上海交通大学出版社
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出版日期：2016-09-01
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ISBN：978-7-313-15546-7
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价格：48.00元
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叩开学习物理的门与道 序一 授之以鱼不如授之以渔
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古人云“授之以鱼不如授之以渔”，说的是送给别人一条鱼，只能解其一时之饥饿，却不能解其长久之温饱，如果想让他永远有鱼吃，不如教会他捕鱼的方法。这句话的广义是指在帮助一个人或一群人的时候，若直接给金钱与物质，不如教给他们怎样获取财富的方法。因为直接给金钱与物质，只能救一时之急，不能解决根本问题。其实，教育也是这样的道理，联合国教科文组织曾谈道：
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“今后的文盲将不再是不识字的人，而是不会自学和学了知识不会应用的人。成功的教育不应是填鸭式的模式，而是激发学生的自主学习能力，提高学生的创造力。”
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我们的汪延茂老师在他古稀之年的精品奉献中，提出“学习物理的八个理念”，并告诉初中生在学习中如何践行，就是他在联合国教科文组织倡导的方向上所做的一种成功尝试。
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传统的物理教育采用“自上而下”的方式，虽然终结性地呈现了物理知识的完美体系，却难以展示物理学中原生态的美。
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但是，物理学以及任何科学与技术的发展，都是自下而上的，源于自然、源于生活和生产、源于人类与自然之间的相通与互动现象。
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然而，汪老师在他的《叩开学习物理的门与道》这本书中，用心选出的一些课外阅读资料完美地解决了上述的矛盾。
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例如，书中“从密度的微小差异中发现新元素的瑞利”这一课外阅读资料，就是一个非常好的案例。它不仅让学生明白了测量的意义和重要性，同时也为学生清晰地演绎了人类在自然中进行科学探究的七个基本要素，即：①提出问题；②猜想与假设；③设计实验与制订计划；④进行实验与收集证据；⑤分析与论证；⑥评估；⑦交流与合作。
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科学家卡耳·波普曾说：“科学始于问题，是问题激发我们去观察、去思考、去探究，为了解决问题，寻求答案，便试探性地提出某些猜想与假设。”
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