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5.4.2 第二节 假设思考的三大优势 [:1701785183]
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5.4.3 第三节 假设思考五步法 [:1701785392]
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5.4.4 第四节 如何练习假设思考 [:1701785518]
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6 第三部分 自上而下地表达 [:1701785549]
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6.1 第七章 “讲三点”快速拉升水平 [:1701785581]
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6.1.1 第一节 神奇的7±2效应 [:1701785606]
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6.1.2 第二节 表达时“讲三点”的好处 [:1701785617]
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6.1.3 第三节 如何养成“讲三点”的习惯 [:1701785676]
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6.2 第八章 “从结论说起”明确目标 [:1701785707]
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6.2.1 第一节 “从结论说起”的表达结构 [:1701785733]
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6.2.2 第二节 适合“从结论说起”的场合 [:1701785765]
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6.2.3 第三节 如何做到“从结论说起” [:1701785830]
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6.3 第九章 “金字塔结构”清晰逻辑 [:1701785906]
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6.3.1 第一节 金字塔原理概述 [:1701785924]
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6.3.2 第二节 演绎式逻辑论证 [:1701785977]
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6.3.3 第三节 归纳式逻辑分组 [:1701786105]
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6.3.4 第四节 综合运用演绎式逻辑论证和归纳式逻辑分组 [:1701786281]
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6.3.5 第五节 表达时的MECE要求 [:1701786351]
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6.4 第十章 “形象化表达”有力展示 [:1701786438]
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6.4.1 第一节 为什么需要图表化展示 [:1701786459]
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6.4.2 第二节 常用的图表及设计方法与技巧 [:1701786495]
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7 后记 书的结束 你的开始 [:1701786949]
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8 参考文献 [:1701786970]
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在2014年，以前领导过的一个下属鼓励我在深圳开家顾问培训公司。说实话，或许我的确拥有资源，但心里并不是很愿意干这档事。虽然他一直鼓吹市场需求的规模和独占性，但我心里有一把尺，总觉得那是苦力活，不太动心，也不够高大上。我知道这位朋友和世民兄也熟悉，也曾鼓吹世民离开惠普和他一起创业，于是我就丢下一句话：“如果你可以说服王世民加入，那我们就成立公司。”很快，在2015年年初，我们达成共识并成立了尔雅。
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有了世民兄的加入，我们树立了更远大的目标，不单单成立一个顾问学院，也期待尔雅能成为一个平台，创造更大的价值。于是几个不懂培训行业的门外汉就卷袖露腕，以世民为主轴，拼命地干起来。市场果真不如预期得好，但是生存没有问题。虽然与当初的期待有落差，这也非坏事，至少浮躁的心慢慢安静下来。在一步一脚印的过程中，逐渐尝试找回更多的感动，于是尔雅关注点便从顾问学院转成研究学习的方法。这个变化使得我们更在乎行为的技能，而不是在专业技能上；我们执著的不只是帮助学生就业，更是学生们素质能力的提升。也唯有从“授鱼”到“授渔”，才能真正地去解决结构化的社会问题，成为一家被尊敬的公司。
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对于这个目标，我们都感到兴奋，也觉得尔雅承担的责任更重了。因为从理念上，它已是一家社会企业，在为整个社会的基本素质尽一分心力。从送出去就业的200多名学生（今年有可能到400名）的追踪数据上，70％的顾问成了核心的顾问或项目经理，这绝对是以思维力为基础的学习力的展现，是他们在尔雅所学习到的核心素养的打磨和持续发力。虽不能尽如人意，但至少帮他们开了另一个窗口。就业后，只要他们不停地将行为能力变成习惯，将素养变成自己身体的一部分，他们的表现就能比其同侪更加突出，虽然这只是它所发挥功能的小Case。
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世民兄和我在做的就是教育更多的“自由人”，把一些有形或无形的制约，从学生的意念上去除掉。明白地说，尔雅所做的，正是博雅教育的实际落地。法理德·札卡瑞亚（Fareed Zakaria）的一本书《为博雅教育辩护》（In Defense of a Liberal Education）很清楚地定义出博雅教育的本质，从某个程度上，尔雅所推广的行为能力体系和博雅一致。此书描述道：“‘博雅教育’是培育学生在知识上成为一个‘自由人’而非‘奴隶’，它的精髓不是机械式地教导某些课程，乃是涵盖着正确方向、价值观、信念和不可或缺的‘人的因子’，将对其日常生活有可能面临的事物做出更正确的分析和辨识。”
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在尔雅，我们从根本的思考开始，让学生充分运用智力和想象力，去了解他们作为群体和个人可能遇到的各种问题。帮助这些学生的学习力有序成长，是我们所乐见的。借由世民兄在尔雅打造出来的方法论和课程，我们看到了愿景，且越来越近。
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《思维力：高效的系统思维》是第一本，在不久的未来，会有一系列与个人核心力相关的书籍陆续问世。在看完此书后，我认为它真的有别于市场上炒得火热的思维书籍和文章，因为它是在我们几十年的顾问生涯经验基础上，外加上实践的教育经验，所结合而成的入门宝典。
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