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6.7 谁曾经这般磨灭？——记我的兄弟蔡朝阳 [:1704784954]
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6.8 离开这一行，也能活得很好 [:1704785058]
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7 第六章 余花在酒瓶 [:1704785144]
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7.1 《师说》：韩愈有过教师内心的恐惧吗？ [:1704785152]
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7.2 米兰·昆德拉是后现代教育家？ [:1704785186]
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7.3 多么反动的一本书！ [:1704785208]
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7.4 教书很难——又要做戏，又要做人 [:1704785261]
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7.5 教师是负伤的治疗者 [:1704785297]
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7.6 逃离学校，逃离评价体系 [:1704785323]
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7.7 中学教师：一个寓言 [:1704785353]
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8 后记／原谅我这一生不羁放纵爱自由 [:1704785409]
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一个独立教师的语文之旅 如今常存的有信，有望，有爱；这三样，其中最大的是爱。
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——哥林多前书13:13
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一个独立教师的语文之旅 [:1704781477]
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一个独立教师的语文之旅 序／瘦的郭初阳，瘦的语文课堂
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俞琦杰
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对不起，我在标题里叫他郭初阳。郭初阳是独一无二的，他不可能跟全国的郭老师保持一致。正如他所提倡的“独立”精神。前人说：“独立之精神，自由之思想”，这是一种存在的价值追寻过程。
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我说，我的身体一直是贫困的，我希望脑子早日脱贫。郭初阳是瘦的，对于瘦的人我有好奇。比如庄子，他大概也是瘦的。孔子则不一定。比如我看到的优秀的哲学家、作家、艺术家都是瘦的，这跟他们从事的事业有关。身体容易拖累思想，也是思想面貌的直接体现。
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由于事先的这一层猜测，加上之前看过郭初阳的一些课堂实录，我对他是好奇的、有好感的，甚至认为他的课堂也是清瘦的。清瘦是一种思想的状态。他的“于勒·列那尔小品两则”，在整体构建上是瘦的，没有峰回路转，山重水复。课堂活动安排相对丰富而简约，丰富指让儿童进入的精神状态，简约指实际的操作。结合我的猜测，具体如下：
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一，读《天鹅》、《蟋蟀》，一人一节。（猜测：以这堂课的指向来说，不像我们平时操作的那样，彻底地在读正确通顺等问题上纠缠，仅是感受，有个直观的大概的印象。）
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二，在喜欢的段落上打钩，提出活动要求：1．学生自由分工，最少两人，最多六人。2．商定有感情的朗读形式，合理分工。3．背诵尤佳，朗读亦可。4．用三分钟时间把喜欢的那篇背下来。（猜测：郭初阳的活动安排很有意思，他彻底破坏了固定座位的课堂形式，这算不算一种自由精神？还有一个正经的玩笑，非常有意思！听着，不觉麻木。）
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三，时间关系，两组学生展示。
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四，找出两篇中的共通点，写作的秘诀、方法。（猜测：从读转折到发现文本的特色，这个特色不是老师去发现，是学生自己发现，老师只是一个“隐身人”，不控制，像个“高人”一样指点一下。）
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五，全班交流，概括出作品特点。1．拟人化写法。2．比喻。3．心情。4．事物。板书得出：1．行动2．事情3．物品4．心情。（猜测：这里有多种写作方法的结合。另外，郭初阳显然在课堂里呈现出了某些国外的思想，他的表述有那么一种味道，新鲜。这一部分是整节课的重点，花的时间较多。）
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六，看描述瓢虫、屎壳螂、蚊子的视频。时间有长有短，短的放两遍。（猜测：这里的意图已经出来了：从学到用。也是一种课程资源的体现。）
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七，拿出方格纸，运用概括出的方法，描述视频中的一样昆虫，写两百字。
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课堂构架新颖、指向明确、信息量大。给我的一种感觉是，郭初阳一直在学生的外围，跟其他激情而疯狂的老师有很明显的区别。这是一种“独立”的感觉，而真正要做到独立，是需要勇气和极大的胸怀的。在我所听到的话语中，对“独立”一词保持极大尊重的只有少数人。犹如梵高身前，犹如卡夫卡身前，几乎得不到环境的认同和宽容，他们更孤独寂寞。
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