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1704806322 6.1 遗忘的秘密——艾宾浩斯的记忆遗忘曲线实验 [:1704807073]
1704806323 6.2 未完成事件在记忆中的妙用——蔡加尼克效应实验 [:1704807135]
1704806324 6.3 我们记住什么——巴特雷特的长时记忆存储实验 [:1704807185]
1704806325 6.4 读了不如说了——斯拉麦克的记忆产生效应实验 [:1704807269]
1704806326 6.5 记忆中的自我中心主义——罗杰斯等人的自我参照效应实验 [:1704807341]
1704806327 6.6 专家为什么能够记住更多的东西——贝登的专家与新手记忆方法差异实验 [:1704807395]
1704806328 6.7 不会遗忘的记忆——运动技能保持实验 [:1704807461]
1704806329 6.8 记忆的复述策略——彼得森的遗忘进程实验 [:1704807517]
1704806330 6.9 分门别类中记忆——组织策略的实验 [:1704807566]
1704806331 6.10 寻求意义——精细加工策略的实验 [:1704807648]
1704806332 7 第三部分 学习中的迁移 [:1704807726]
1704806333 7.1 共同要素的迁移——桑代克等人的学习迁移实验 [:1704807734]
1704806334 7.2 认知技能的迁移——安德森的产生式迁移实验 [:1704807830]
1704806335 7.3 通过评价促进迁移——加泰勒的认知策略迁移实验 [:1704807875]
1704806336 7.4 影响学习迁移的条件——促进迁移的实验 [:1704807931]
1704806337 8 第四部分 问题解决与创造力培养 [:1704807987]
1704806338 8.1 习惯的危害——陆钦斯的心理定势实验 [:1704807995]
1704806339 8.2 火柴盒是烛台——邓克尔的功能固着实验 [:1704808047]
1704806340 8.3 专家为什么更擅长解决问题——蔡等人的专家与新手实验 [:1704808096]
1704806341 8.4 从相似处找答案——吉克和霍利约克的类比策略实验 [:1704808155]
1704806342 9 第五部分 道德学习 [:1704808212]
1704806343 9.1 道德认知发展的阶段性——柯尔伯格的道德两难实验 [:1704808220]
1704806344 9.2 冲突改变态度——费斯廷格的认知失调实验 [:1704808306]
1704806345 9.3 怎样培养孩子的亲社会性——斯陶布的亲社会行为培养实验 [:1704808368]
1704806346 9.4 怎样才能乐于助人——利他行为影响因素实验 [:1704808434]
1704806347 9.5 如何提高儿童的抗拒诱惑能力——抗拒诱惑能力培养的实验 [:1704808512]
1704806348 9.6 延迟满足的作用——米斯切尔的延迟满足实验 [:1704808560]
1704806349 9.7 攻击性从何而来——班杜拉的儿童攻击性行为实验 [:1704808636]
1704806350 10 第六部分 教育中的期望、表扬与批评 [:1704808698]
1704806351 10.1 期望导致结果——罗森塔尔的皮格马利翁效应实验 [:1704808706]
1704806352 10.2 有无反馈大不同——学习反馈效应实验 [:1704808756]
1704806353 10.3 表扬与批评的妙用——赫洛克等人的表扬与批评实验 [:1704808806]
1704806354 10.4 具体的评语更有效——佩奇的评价实验 [:1704808860]
1704806355 11 第七部分 学习中的动机因素 [:1704808910]
1704806356 11.1 动机即内驱力——赫尔等人的内驱力实验 [:1704808920]
1704806357 11.2 动机即对结果的期待——托尔曼的期待价值理论实验 [:1704808988]
1704806358 11.3 我们能控制自己的命运吗——罗特的控制点实验 [:1704809058]
1704806359 11.4 个体对结果的归因方式影响行为——韦纳等人的归因理论实验 [:1704809104]
1704806360 11.5 对能力的信念影响行为——班杜拉等人的学习效能实验 [:1704809190]
1704806361 11.6 狗为什么变得绝望——赛里格曼的习得性无助实验 [:1704809268]
1704806362 11.7 目标设置对学习的影响——杨博民的射击训练实验 [:1704809338]
1704806363 11.8 成就动机对学业成绩的影响——成就动机实验 [:1704809386]
1704806364 11.9 成就目标影响行为——德韦克的成就目标理论实验 [:1704809430]
1704806365 11.10 过分奖励使内部动机转变为外部动机——德西的过分肯定实验 [:1704809482]
1704806366 11.11 自尊对学业成就的影响——戴尔的自尊与学业失败实验 [:1704809532]
1704806367 11.12 学习动机是不是越强越好——布鲁纳的学习动机实验 [:1704809581]
1704806368 12 第八部分 个体心理发展与教育 [:1704809626]
1704806369 12.1 “循序渐进”与“拔苗助长”——格塞尔的孪生子爬楼梯实验 [:1704809634]
1704806370 12.2 儿童认知发展的阶段——皮亚杰的认知发展实验 [:1704809679]
1704806371 12.3 跳一跳就能摘桃子——维果茨基的最近发展区实验 [:1704809826]
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