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1704786953 二、相同学科不同班级教师之间的博弈
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1704786955 在学校中,在同一年级不同班级但却教着相同学科的教师,是最应该合作的一个团体,因为大家的教学任务是相似的。比如,现在有三位教师,他们都在初二年级教数学。由于教材一样,学生的年级水平一样,所以三位教师完全可以共享彼此的备课材料,共享彼此的教学思想。其实,也只有这样,才可以避免彼此间的重复劳动。可事实上,情况并不像理想中的那么乐观。尽管三位教师也非常清楚,如果能够彼此共享备课材料,共享教学思想,对三位教师的工作肯定是有帮助的,对三位教师的专业发展也是有助益的。可是,学校目前的评价机制——相对评价法,即只评价教师教学能力与水平的相对高低,而不是评价教育教学水平的相对变化,这种评价方法逼着三位教师各自为战,而且彼此陷入另外一个博弈困境之中。
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1704786957 对于学科教师,虽然我们提倡终身学习,提倡教师要关注自身的专业发展,但学科教师的能力基础是确定的。要让学科教师在短期内,通过提高自己的专业能力去提高学生的考试成绩,难度实在太大。可是,学校对学科教师的评价,又是以学生的考试成绩为标准的。于是,教师一方面尽可能地挖掘自己的潜力(但挖掘自己的潜力,远不是一朝一夕可以做得到的,尽管需要教师一朝一夕地坚持下去);另一方面,教师要尽可能地调动学生的学习积极性,让学生在自己这个学科上投入最大可能的时间与精力。从逻辑上,要让学生在自己这个学科上投入最多的时间与精力,最好的方法就是让学生喜欢自己和自己的学科,可要做到这一点也是非常困难的,学生对特定学科教师与特定学科的态度,教师是很难去塑造与改造的。于是,只有唯一的一个办法,就是强迫自己班的学生,比其他班级的学生,多做家庭作业。其实,今天的家庭作业,已经脱离了复习巩固课堂教学知识的目的,已成为学科教师占有学生课外时间的理由。试想,如果教师上课上得很好,学生需要这么多的时间去复习与巩固吗?由此可见,相同学科教师间的相对竞争,并不是以教师学科教学能力为基础的竞争,而是彼此抢占学生课外学习时间的能力的竞争。学生的课业负担,只是教师抢占学生课外学习时间的一种借口,减轻学生的学业负担并不是不可能,关键在于,减轻了学生的学业负担,就去除了学科教师抢占学生课外学习时间的理由。
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1704786959 三、学校管理文化对博弈困境的纵容与推崇
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1704786961 其实,学校教师间的双重博弈,不管是学校管理者,还是学科教师,都是深恶痛绝的。但目前的管理体制,尤其是长久沉淀而成的学校管理文化,都为这种博弈困境罩上了道德的外套,让人无法去指责它,更不用说去改变或者革命了。
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1704786963 教师的繁忙,正在成为这个职业的表征,也成为教师尽职尽责的表现。对于在同一个班级任教的学科教师,同学们在判断一位教师的职业道德时,就是看这位教师对他们负责与否,看这位教师对他们的学业关心与否。可何为负责呢,何为关心呢?在没有科学标准之前,教师给学生补课的多与少,教师批改作业的好与坏,甚至教师叫学生到办公室谈话的长与短,都成为评价教师是否负责任的标准。正是这些表象的行为,替教师维护了自己的道德形象;而更为深层次的标准,比如花更少的时间让学生学更多的内容,上好课让学生少做家庭作业,却成为教师不负责任的表现。如果一位教师对校长讲:“原本两节课的内容,我一节课就可以讲好了,我可以早点回家去备课或者看书吗?”试想,校长对这位教师会有怎么样的评价呢?“不负责任,两节课的内容一节课就讲完了,那你不能再讲一遍吗?”可是,再讲一遍,究竟是对学生负责任呢,还是不负责呢?事实上,当我们不去追问课堂教学的内在价值时,课堂教学的内在价值就会像一块白玉一样,总是会被这些表层的瑕疵所掩盖,而瑕疵却在不断地纵容与推崇教师间在学生有效学习时间上的博弈。
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1704786965 其实,不管是教学相长,还是师生互动,教与学、师与生,永远都是相对独立的。因此,在评价教师与学生时,理应采用不同的标准。评价学生,自然是学生的考试成绩;评价教师,如果再用学生的考试成绩,由于无法区分学业成绩的获得,究竟是学生的努力,还是教师的勤奋,所以教师间的博弈也就开始了。学校管理为了让管理简单化,将考试成绩作为师生评价的唯一标准,更是纵容这种博弈的延伸。
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1704786979 英文疑难详解
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1704786981 作者: 钱歌川
1704786982 出版: 世界图书出版公司
1704786983 ISBN: 9787510039478
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1704786985 1 Ⅰ.名词 [:1704787224]
1704786986 1.1 1.无生物主语 [:1704787227]
1704786987 1.2 2.代替 time 的各种不同的名词 [:1704787269]
1704786988 1.3 3.raise one’s hand 用复数人称时,名词也改复数 [:1704787293]
1704786989 1.4 4.不可以说 I am a good friend with him [:1704787337]
1704786990 1.5 5.美国大学教师的名称 [:1704787353]
1704786991 1.6 6.madam 和 madame 在用法上的分别 [:1704787371]
1704786992 1.7 7.用名词表动作 [:1704787415]
1704786993 1.8 8.双重属格的用法 [:1704787499]
1704786994 1.9 9.属格的主格作用和宾格作用 [:1704787553]
1704786995 1.10 10.属格代名词的绝对型,反身属格的用法 [:1704787615]
1704786996 1.11 11.抽象名词用作普通名词 [:1704787663]
1704786997 1.12 12.friendship 一字的单复数 [:1704787717]
1704786998 2 Ⅱ.代名词 [:1704787761]
1704786999 2.1 13.不可以说 I think to do so my duty.须用代名词 it 来代替不定词,而说成 I think it my duty to do so. [:1704787764]
1704787000 2.2 14.用 that 代单数名词,those 代复数名词 [:1704787792]
1704787001 2.3 15.代普通名词的 it 和 one 的用法 [:1704787824]
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