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1704761433 这是传染病学科关于感染微生态的系统研究的一部分。滥用抗菌药物不仅会对人体健康造成严重损害，还会破坏地球的生态平衡，对人类产生广泛和深远的影响。微生物是地球上生物界的一个巨大系统，益生菌是其主体，是食物链的重要一环，它在无生命世界和有生命世界之间进行着物质和能量的转换，对水源自净和土壤自净起重要作用，对整个生物界的发展进化有重要影响。21世纪人类不但面临宏观生态破坏的挑战，而且随着抗菌药物的广泛使用，还面临微观生态（微生态）破坏的巨大挑战。人体内有有益菌和有害菌，它们在人体内相互制约、协调，维持正常微生态平衡，是人类健康的基础。人体微生态的破坏可导致各种感染的发生发展。李兰娟、吴仲文、马伟杭等研究人员将微生态学理论引入感染领域，用微生态学观点审视感染的发生发展与结局，发现慢性重型肝炎有肠道微生态失调，表现为包括有益菌双歧杆菌在内的专性厌氧菌数量显著减少，以革兰阴性杆菌为主的肠杆菌科细菌（兼性厌氧菌）显著增加，且肠道微生态失衡程度与肝炎病情严重程度有关，慢性重型肝炎患者肠道微生态失调与其血内毒素升高和肝脏的损害有关。肠道微生态失调在慢性肝炎重型化过程中起重要的作用。该成果获2002年浙江省科技进步一等奖。李兰娟首次提出并建立感染微生态学新理论，提出由纯粹“杀菌”转向“杀菌”同时需“促菌”的感染微生态治疗新观念，改变了抗感染策略，减少了细菌耐药性及二重感染的发生。此后，该学科又获“973”课题资助，建立了我国目前唯一的无菌动物实验平台，继续深入研究。
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1704761435 （作者：孙美燕）
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1704761449 学会独立思考（学习篇）
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1704761451 作者: 张志 黄鑫
1704761452 出版: 九州出版社
1704761453 ISBN: 9787510829246
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1704761455 1 前言 我们为什么要写这个系列丛书？ [:1704761503]
1704761456 2 第一章 无处不在的批判性思维 [:1704761588]
1704761457 2.1 跟谷歌面试题学批判性思维 [:1704761596]
1704761458 3 第二章 学会针对不同对象提问 [:1704761786]
1704761459 3.1 如何向老师提出一个好问题 [:1704761794]
1704761460 3.2 如何向老师请教专业性问题？ [:1704762005]
1704761461 3.3 如何向名人或专业人士请教问题？ [:1704762137]
1704761462 3.4 如何向专家进行访谈提问？ [:1704762343]
1704761463 3.5 如何更好地向朋友同学们提问？ [:1704762437]
1704761464 4 第三章 学会用不同的方式提问 [:1704762551]
1704761465 4.1 用推测式提问避免沟通误解 [:1704762559]
1704761466 4.2 用苏格拉底式提问找到答案 [:1704762647]
1704761467 4.3 事实？偏好？判断？原来问题有三种！ [:1704762897]
1704761468 4.4 做一个好的提问者：学会问他人 [:1704762999]
1704761469 4.5 做一个好的提问者：学会问自己 [:1704763131]
1704761470 5 第四章 你的大学学习方法对吗？ [:1704763304]
1704761471 5.1 反思你的学习方法 [:1704763312]
1704761472 5.2 优秀思维者是如何学习的 [:1704763534]
1704761473 5.3 掌握整体式学习方法 [:1704763664]
1704761474 6 第五章 你会阅读大学教科书吗？ [:1704763812]
1704761475 6.1 为什么要读教科书？ [:1704763822]
1704761476 6.2 如何阅读一本教科书（上） [:1704763924]
1704761477 6.3 如何阅读一本教科书（下） [:1704764094]
1704761478 6.4 大学里为什么要多读点杂书？ [:1704764276]
1704761479 7 第六章 大学专业课程不如这样学！ [:1704764380]
1704761480 7.1 大学英语该怎样学？ [:1704764390]
1704761481 7.2 怎样才能学好高数？ [:1704764520]
1704761482 7.3 如何学文科专业课？ [:1704764654]
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